幼儿教育信任危机的表现及其破解策略

张爱琼

【摘要】幼儿教育事业发展的過程中，由于多种因素的影响，暴露出一系列的信任危机，主要表现在教育公平、教育安全以及教育方法等多方面，对于幼儿的身心健康以及幼教事业的蓬勃发展是非常不利的。文章主要从幼儿教育信任危机的表现及其破解策略两个方面进行深入分析，为幼儿教育的健康持续发展做出贡献。

【关键词】幼儿教育；信任危机；表现；破解策略

一、引言

幼儿教育作为整个教育过程的起点与基础，在整个教育体系中发挥着举足轻重的作用，幼儿教育的良性发展，对于幼儿身心健康的发展以及幼儿教育体制的健康发展意义重大。将幼儿教育的教学质量提升到一个新的高度，将为学生的知识体系奠定重要的基础，对于提高整个国民素质也具有重要的意义。我国幼教事业发展到今天，取得了重大的进步，但由于受到经济发展水平以及人口素质等多种因素的影响，在发展过程中出现了一系列的危机与问题。

从传统意义上看，幼儿教育作为最基础的教育，无论是在学校方面还是家长方面，都未得到应有的重视。随着社会的进步以及人们思想观念的变化，幼儿教育被视为教育体系中的重要一环得到重视。家长为使自己的孩子能在基础阶段受到良好的教育、让孩子赢在起跑线上，纷纷选择质量较好的幼儿园，导致出现了“上学难”“上学贵”“小学化倾向教育”等一系列问题，进而使得幼儿教育产生了信任危机，对于幼儿教育的持续健康发展是百害而无一利的。因此，在幼教事业发展的过程中，无论是政府部门还是幼教机构，都应将逐渐暴露出的这些信任危机重视起来，并针对这些危机提出相应的破解策略，以促进幼儿身心积极健康发展，进而促进整个幼教体制的发展。

二、幼儿教育信任危机的表现

（一）教育公平上

教育公平是素质教育观中的重要内容，也是教育体制良性发展需要遵循的基本原则。从孔子的“有教无类”思想开始算起，教育公平的思想在我国已有两千多年的历史。作为人类发展的基本条件和每个人的现实利益，教育特别是幼儿教育必须被真正重视起来。随着时代的进步，人们的思想观念已经发生了巨大的转变，“让孩子赢在起跑线上”“从幼儿开始抓起”的思想已经深入人心。而从我国的实际情况来看，幼儿教育还未被纳入“义务教育”的范畴之中，政府也未对幼教事业给予足够的重视，相应的资金投入也较少。因此，尽可能地进入优质的幼儿园成为众多家长之间相互攀比的特殊方式，使得幼教事业发展严重扭曲化。家长在选择幼儿园这个问题上的较量无疑就成为金钱与社会地位的较量，这就使得一些普通民众失去了公平选择的机会，对于教育公平的实现也将是大大不利的。

（二）教育安全上

由于幼儿的身心发育尚未成熟，也不具有辨别是非的能力，因此在众多危险事件频发的当今时代，幼儿园安全问题成为社会关注的焦点，尤其是虐童问题使得家长对幼儿园教育表现出严重的信任危机。2018年，北京红黄蓝幼儿园幼儿性侵事件引发了轩然大波，导致广大家长对幼儿教育的信任危机又加深了一个层次。幼儿的身心安全是幼儿教育的基础和保障，是幼儿园进行一切幼儿教育活动的出发点和落脚点，如果幼儿身心健康得不到很好的保障，任何教育都将失去其教育意义。针对现今频发的幼儿园安全事件，众多幼儿园已经采取了相关应对措施，如在幼儿园各个部位安装监控录像，家长可以随时查看幼儿在园内的活动情况。究其原因，这种做法是家长对幼儿园存在严重的信任危机引起的，家长为了保证孩子的安全问题，才有了如此极端的做法。但这种做法其实是不科学的，幼儿和教师的一举一动都将被家长监控，不利于调动幼儿活动的积极性和创造性，久而久之，也将影响幼儿的身心健康。

（三）教育方法上

幼儿的心智发育还处于极其不成熟阶段，其理解能力、对知识的接收能力都相对较弱。因此，教师的教育方式与方法就显得尤为重要，在对幼儿进行教育时，应采取他们能够接受的方法，以游戏活动教育为主，将游戏与活动贯穿于幼儿教育的始终。但就我国目前的幼儿教育方式来看，部分教师还停留在较为传统的教育方式上，在整个教育过程中，教师很容易将自身视为课堂的主角，采取教师讲、幼儿听的方式，由于幼儿的理解能力与自主吸收能力较差，幼儿只能在教师讲授的过程中吸取少部分知识养分，很少独立思考，自主探索，使得幼儿的积极性和创造性很难被激发出来。大部分教师在对幼儿进行教育时，错误地将培养孩子的纪律意识作为幼儿教育的主要内容，上课过程中要求孩子们端坐于自己的座位之前，不准随意走动，回答问题要先举手等等，极大地限制了幼儿的创新精神，导致幼儿思想很难解放，创造力也很难得到进一步的挖掘。

三、幼儿教育信任危机的破解策略

（一）建立健全的监督与管理体系

幼儿教育的信任危机作为当今幼儿教育中的主要问题，其表现形式不是以个体为主的，而是以群体性的形式呈现的。因此，必须将消除幼儿教育的信任危机作为重要工作重视起来，必要时应将幼儿教育的安全性以立法的形式强制进行管理，建立健全相关的幼教法律与法规体制。政府要从幼儿园、师资与外部安全等多方面进行管理，从多个方面加强对幼儿教育的安全性管制，完善教育与法律监督体系，维护幼教规则与秩序，尽可能保证幼教事业的健康有序发展。

（二）提高幼儿教师的专业素质

就我国目前的状况来看，从事幼教行业的教师大部分是专科出身，对于幼儿教育的专业知识掌握得相对较少，导致我国幼儿教师的整体素质偏低，这将严重影响幼儿教育事业的健康发展。具体来讲，一方面，幼儿教师的总体人数相对较少，在整个教育专业人群中，幼师专业的群体占少数，这就意味着可供选择的幼师师资力量本身就相对缺乏。另一方面，幼师的专业素养相对缺乏。由于政府对幼儿教育事业没有给予足够的重视，资金与技术投入相对较少，因此幼儿教师的工资待遇相对较差。幼师专业人才本来就缺乏，部分毕业生在毕业之后还选择了转行，不愿意将时间与精力投入到待遇较差的行业中，因此，幼儿教师群体整体的专业素质较低。教师是课堂的主导者与知识的传授者，教师专业素养的高低直接决定了课堂质量的高低。因此，提升幼儿教师的专业素质是政府与相关部门必须重视的工作。

（三）建立家长与教师的密切联系

在中国的传统教育中，家长往往存在一个误区，认为孩子在入学之后，学校以及教师对孩子的教育工作负有主要责任；有的家长甚至认为交了学费之后孩子的一切教育工作都应该交给学校，家长只是照顾好孩子的生活起居就万事大吉了。这种思想是非常错误的，对于孩子的成长以及教育发展都是极其不利的。家长应该意识到孩子的教育工作是学校以及家长双向的工作，教师和家长之间应该保持良好的沟通，将家庭教育与学校教育有机结合起来。家长应将孩子在家的表现及时向班主任老师汇报，良好的家园沟通有利于及时发现问题、解决问题，从而消除当前幼儿教育过程中出现的信任危机，确保幼儿身心积极健康发展。

（四）改进教学方法，提高幼教质量

教师是课堂的主导者与引领者，教师教学方法是否科学直接影响幼儿对知识的接收程度及其创造力的开发力度。因此，教师在进行教学时，要根据幼儿的心智特点对课堂内容进行设计，将游戏和趣味活动作为教育过程中的主要讲授方法。教师要从传统的以教师为主体的教学方法中脱离出来，将自己置于引领者的地位，而幼儿应是整个学习过程的主导者，在进行教育的过程中，让幼儿从游戏中获取知识，激发幼儿的积极性与创造性，使幼儿做到主动学习、科学学习，从能力与方法上对幼儿教育进行全方位训练与提升。

四、小结

我国幼教事业发展到今天，取得了重大的进步，但由于受经济发展水平以及人口素质等多种因素的影响，在发展过程中表现出一系列的危机与问题。随着经济社会的发展以及科学技术的进步，人们的生活水平提升到一个新的高度，教育在广大群众心目中的地位越来越重要，特别是幼儿教育，更为大众所重视。幼儿教育信任危机主要表现在教育公平、教育安全以及教育方法等多方面，对于幼儿的身心健康以及幼教事业的蓬勃发展是非常不利的。因此，政府以及幼教相关部门要将这些危机重视起来，以更好地维系幼儿教育体制。本文主要从幼儿教育信任危机的表现及其破解策略两个方面进行深入分析，旨在引起各位专家学者以及广大社会人士的重视，为幼儿教育的健康持续发展提出自己的意见和建议。本人工作经验不足，知识水平有限，如有不足，请多指正。

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