小学音乐教学中德育和美育体现

罗婕

摘要：小学音乐教学中教师要重视德育与美育的体现，音乐学科本身属于素质学科，在学生道德培养以及审美塑造方面承担着不可推卸的责任，同时也具有天然的优势，因此小学音乐教师应该充分发挥音乐学科的作用，为小学生德智体美劳全面发展提供助力。

关键词：小学音乐；德育；美育

引言

音乐是人类最古老的艺术形式之一，它具有强大的感染力，为人民大众普遍接受和喜爱。众所周知，音乐课程属于美育领域。在教育改革不断深化、素质教育全面推进的今天，音乐课程的德育作用也引起了我们的重视。音乐课程坚持以社会主义核心价值体系为导向，不仅为学生提供了审美体验，还在启迪智慧、陶冶情操、促进人格完满和良好道德品质养成方面起著不可或缺的作用。

一、将美育教渗透到小学音乐教学的方法

在小学课程中开展音乐教育，这不仅使得学生能够从小对于美有一个全面的认知，而且能够建立一个正确的审美观，感受到身边的美。

1、选择适当的歌曲

教师在教学过程中，歌曲的选择对学生的价值观有着很大的影响，所以教师在选择音乐课程时，一定要考虑到这对学生美育方面能够产生的影响作用，使得学生能够全面发展。一首积极向上的歌曲对于学生来讲非常重要，并且对学生成长有很深远的影响，所以教师在选择歌曲时要考虑到德、智、美等全面的因素，只有选择全面积极向上的歌曲，才能够起到教育意义。

2、要教会学生发声的技巧

学生正确的发声对其音乐的感知有着很大的影响。教师在教学中，一定要注意学生学习音乐中的发声技巧，严格对学生开展发声的训练，时刻对学生的错误之处进行纠正，确保学生能够掌握正确的发声技巧。同时教师还应该时刻关注学生在唱歌时，所表达出来的情感，不论是喜悦还是悲伤，让学生能够将自己的情感与歌曲相结合，进而将自己的音乐感情充分激发出来，实现个人音乐修养的不断提升。

3、提高学生审美能力

每一首歌曲都具有不同的情感和价值。不同的歌曲其中所具有的价值不同，所以教师在教学时应该将歌曲中所具有的这种价值展示给学生，让学生能够理解其中所具有的优美价值。教师应该引导学生不仅从视觉上来感知事物的美好，还应该从听觉上给予学生一种身临其境的感受，使其真正理解音乐中所具有的美感。最关键的是，要让学生能够在唱歌的同时感受到歌曲中的魅力，进而不断的提高自己的审美能力。

二、对学生德育教育在音乐课中的对策

教师在将德育教育融入到音乐课程中的方法有很多。首先教师应该让学生对音乐产生强烈的感知，之后在关注学生的学习过程，将德育不断的融入到音乐学习的内容中，不断引导学生对德育进行理解，使得德育真正的融入到小学音乐教育中。

1、教师可以挖掘小学音乐课本中的德育内容

教师在将德育引入到小学课程中时，可以挖掘音乐课本中的一些德育内容，现在很多的教材中都具有德育的内容，可以作为教师使用的题材。比如，《爱我中华》、《我们多么幸福》等作品。这些作品与小学生息息相关，学生能够很好的理解音乐作品中所具有情感，学生会自主的对这些内容进行分析，并且与自身相结合。教师在教学过程中，应该引导学生在不断的学习过程中对这些德育信息进行分析理解，进而形成正确的价值观。教师在教学时，应该针对音乐内容进行分类，对于一些比较难理解的作品，可以让学生进行分组讨论，之后教师在予以适当的点拨。

2、教师可以通过音乐教学情境

学生在音乐教学中所得到的进步与其中蕴含的德育因素有着密切的关系。比如，教师在带着学生学习《卖报歌》作品时，可以先给学生讲解一下歌曲中的主人公的情况，这个主人公是一个地层人民，虽然生活的环境比较贫寒，但是为了生活他坚持卖报，卖报很是艰苦，但是没有放弃。在分享主人公的经历之后，使得学生能够与其进行对比，让学生知道自己生活是多美好，应该好好珍惜当前的生活。音乐对于教师来讲，也是一个美德教育的载体，所以教师在教学过程中要使得学生能够对音乐内容进行良好学习，同时掌握其中所具有的美感。教师在教学中，不仅要使用一些常规的教学活动，还要将教学活动进行升级，实现音乐和德育的良好结合。因为小学音乐教学内容多数来源于生活，但是又高于生活，这些歌曲都比较积极活泼，不仅很容易让学生了解，还能够让学生很好的对歌曲的美感进行理解。教师教学时，要选择一些适合学生并且能够让学生喜欢的音乐，这样不仅能够激发学生的自主学习兴趣，还能够更好的实现德育的开展。比如，教师带着学生学习《听，谁在唱歌》时，可以适当的开展户外活动，使得学生能够在歌曲的带动下，感受到大自然所具有的美感，这样不仅增加学生对大自然的热爱，还能够让学生对大自然产生自主保护的思想。

3、在教学的过程中教师要去引导学生

教师在小学教学中，起着直观重要的作用。教师在教学过程中，不仅要引导学生对音乐作品进行欣赏，还要辅助学生对作品进行分析和理解感受。教师可以让学生学习过音乐作品之后，将其中所具有的价值和情感表达出来，教师可以在班级中召开一个比赛，让学生相互之间分享歌曲所带给自己的魅力，学生在分享的过程也是一个情感和价值深入的过程，这个过程也是教师进行德育教育的过程，进而推动学生全面发展。

结束语

音乐课程中拥有丰富的德育与美育资源，小学音乐教师要仅仅依托教材，从教材中挖掘德育与美育元素，整合多元化的教学方法，引导和帮助学生建立正确的三观，促进学生审美意识与审美能力发展。

参考文献

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