读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用刍议

杨芳

摘要：小学高年级语文教学阅读难度不断提高，因此更加需要注重阅读与写作的关联性，注重提高学生的语文综合能力。本文从实践角度出发，对读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用必要性及具体策略进行分析，为一线教育工作者提供切实可行的建议。

关键词：读写结合；小学；语文阅读；应用

前言：

读写结合是基本的教学原则之一，是将阅读教学与写作训练进行结合的教学方式，通过阅读教学让学生积累素材，感悟文意，提高审美性，在写作训练中则注重优化表达方式，丰富内容，抒发情感。二者是相辅相成的关系，尤其在小学高年级语文教学中，需要注重以读促写，来为日后的学习奠定良好的基础。

一、读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用必要性

阅读与写作是小学语文教学中的两个重要组成部分，是不可分割的学习内容，读写结合通过阅读引发思考，再通过写作来加深理解，是当前所提倡的一种教学的方法。其应用的必要性主要体现在以下两个方面：第一，符合当前新课标语文教学的要求。新课标要求了小学语文不仅要注重知识点的学习，更加需要着眼于学生的学习能力的培养，要让学生明白如何学习，如何读写，能够促进小学生在语文学习中更好的积累素材，提高阅读理解与写作能力。第二，符合当前小学生语文学习的基本现状。小学生在语文学习中往往学不得法，对于文意理解往往需要教师的指导，缺乏内在体会，在写作上也缺乏创意，作文千篇一律，读写结合的有效运用，可以强化训练，提高技巧，感悟文学，促进学生更加全面的了解语文魅力。

二、读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用对策

（一）阅读理解内容积累写作素材

阅读是积累的主要途径，尤其在小学高年级阅读过程中，可以让学生学习到更多的知识，开拓眼界，提高语文综合素养。在阅读教学中，不仅要让学生重积累，更加需要让学生学以致用，在写作中利用积累的素材来丰富作文。如在小学六年级上册《北京的春节》一文的阅读教学中，作者细致的描写了北京春节的习俗，包括吃年饭、放鞭炮等，由此引申出来的民俗文化也十分丰富。因此，在阅读教学的过程中，要让学生对春节的文化和习俗进行总结，可以让学生互相讨论，说出自己的过年方式，对过年的场景进行描述。在引导创作过程中，教师可以选择《过春节》等作文题目来让学生完成命题作文，针对春节的情景及人物情感的刻画来完成创作，引导学生主动收集素材，将语文写作更加贴近现实生活，也能够提高学生的学习兴趣和主动性。

（二）阅读提高模仿写作技巧能力

入选小学高年级教材的文章都具有一定的文学价值，其创作凝聚了作者的情感和写作造诣，在阅读中注重对写作技巧的总结和讲解，可以促进学生模仿，进而提高写作能力。如在六年级上册《花边饺子里的爱》中，作者就用了比喻修辞的手法来表现下饺子的场景，“饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”，十分生动传神，既表现了饺子的形态，也描绘出了下饺子的欢快场面。又如在六年级下册《我的伯父鲁迅先生》一文中，作者采用了倒叙的手法，从我对伯父鲁迅先生的回憶谈起，对谈水浒、谈碰壁、救助车夫、关心女佣等事件来进行人物的刻画。因此，在阅读教学过程中，教师需要注重对写作技法的总结，让学生从有意的模仿到自由发挥，提高写作能力。

（三）阅读感悟强化写作思想内涵

在小学高年级语文阅读教学过程中，需要加强感情的渗透，引导学生在阅读中带着感情去朗读，带着感情去理解文意，透过文字来对作者表达的情感进行总结。如在小学四年级下册《我和祖父的园子》一文的阅读教学中，作者用了稚嫩的语言来描写祖父的园子，对我和祖父在园子中劳动的情景进行了十分生活化的描写，描画出了一幅生动的农家园子风景图，用文字记录了印象中的美好生活，表达了作者对童年无忧无虑生活的眷恋以及对祖父的深情怀念。文章用词质朴，感情充沛，极富有感染力。在阅读教学中，教师需要注重激发出学生的情感，让学生回忆与长辈共同相处的生活点滴，用文字的形式表达出让自己感动和难忘的那个瞬间和那件小事，学生在写作中以与作者相同的视角来进行描写，便更能够学会在创作中情感的融入，也便于学生对文意的理解和情感的升华。

结语：

读写结合注重从学生的语文综合运用能力角度出发，增强了语文教学内容的关联性，在实际的教学过程中，教师需要注重对语文阅读内容的分析，帮助学生积累素材，注重对语文阅读写作技法的总结，提高学生的写作技巧，注重对语文阅读情感表达的引导，让学生感悟真情，学会升华主题，通过不断的引导和渗透，逐渐提高小学生的语文综合能力。

参考文献：

[1]王娇.双剑合璧让教学更高效——浅谈读写结合在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2018（27）：111-112.

[2]李登福.读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用刍议[J].学周刊，2018（27）：127-128.

[3]东野广梅.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].中国校外教育，2017（14）：54.