德育教育在小学语文教学的渗透

李秋棠

摘要：在小学语文教学课堂，教师要积极采用有效的教学方法，引入德育教育内容，通过德育教育与小学语文教学的有效融合，促使学生形成良好品质，以确保学生在学习水平提高的同时，也能够养成良好的学习习惯与个人素质。

关键词：德育教育；小学语文；渗透策略

引言

现如今，在小学教学过程，学生的良好品质养成越来越受到关注，为提高学生德育素养，在教学开展过程应该尝试有效渗透，从而才能保证德育教育有效开展。本文基于小学语文教学课堂，重点研究了如何在小学语文教学过程更好地渗透德育教育策略。

1语文教学要处理好教书与育人的关系

应试教育下所产生的影响，导致教学过于重视结果的体现，而忽视了教学活动这个过程，并且过于重视考试所需要的理论知识和技能技巧，却没有切实的重视德育教育。所谓的素质教育并非是将其独立出来，而是需要在进行其他课程的过程中，将德育素质渗透进来。教师作为教学活动的主导者，以教材为教学依据，在教授相应学科知识的同时，将其中存在的德育因素给学生展现出来，从而促使学生切实的认识到学习知识，学习技能是很重要的，但是没有正确的德育思想教育也是不成功的。因此，教师不仅应该具有相关学科的专业知识，还能够通过正确的教学方式激发学生的学习兴趣，并让学生在学习知识的过程中潜移默化的接受到良好的德育教育。

2语文课的德育教育要从教材固有的思想内容出发

教材是教师进行教学活动的重要依据，也是学生进行学习的关键条件。而是否能够将教材的作用充分发挥到最大就需要教师的能力了。因此，教师应该熟读教材，对其进行深入的分析，并促使其正确的方式落实到自己的教学活动当中。而小学教材中很多都是小篇幅的名人传记，教师进行良好的教学，能够实现对学生德育教育的目的。针对一些为国家做出贡献的名人事迹，教师可以在讲述课文知识内容时，根据课文实际内容，将我國崇高的民族精神传达给学生。而针对一些描写自然事物的课文，教师可以为学生讲述我们所生存的这个地球需要我们很好维护，不要伤害，在利用其发展人类社会也不要忘记维护它。这种通过实际实例进行德育教育相对于空洞式的教育要有效的多，小学生也能实现对其良好的理解。

3科学创新教学方法，合理实施课外活动

坐立于当下小学进行德育教育的要求，教师可以根据德育教育的特点进行教学方式的健全和创新，例如情景教学，情感感染等，从而促使学生能够逐渐养成良好的德育素质。

教师在开展具体的教学活动过程中，结合教学内容和课文情境，为学生创设一个与课文情况相符合的情景，教师就可以在这个过程中很好的将德育素养传输给学生。教师还可以通过鼓励学生编制舞台剧的方式让学生将语文课文良好的展示出来，教师可以帮助学生升华这个舞台剧，从而无论是演出的学生还是观看的学生都能被正确的德育素质引导。此外，教师可以充分考虑小学生活泼好动的天性，将教学活动延伸到课外，从而激发学生学习的兴趣。而这个过程中就可以很好的将语文教学和德育教育良好的结合在一起。教师可以经常性的带领学生参观博物馆，文化馆等，从而促使学生能够充分的了解到我国的历史，并且在这个过程中受到良好的德育熏陶。

4精心备案，在字，词，句的教学中渗透德育教育

小学语文在进行汉字教授的过程中，仅仅让学生认识，会写是不够的，还要促使学生了解它的来历，作为我国几千年的语言，其所体现出来的作用不仅是沟通交流，其更是文化的载体，引导学生在其中找到情感共鸣，在学习过程中能够感受到民族文化传承的责任感。课文的各种信息都是在文字中体现的，只有找到重要的部分，才能很好的分析文章。而针对一些文章中出现次数比较多的词语或者句子，教师需要让学生着重注意，并且不同的位置所使用的方式和所表达的涵义很有可能是不同的，针对这一部分，教师就要细节的分析给学生，从而促使学生在明确其使用方式的同时，也能够很好的体会到作者的思想情感，并且用正确的德育思想去看待。

5巧妙设计，在练习中渗透德育教育

练习也是教学中的一部分，如果能够很好的做好练习这一部分，在促使学生进一步加深知识点印象的同时，也有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。例如，教师在教完一篇课文之后，可以为其指出一句比较重要的句子“这句话什么意思？传达了什么思想感情？如果你是作者让你续写，你会写什么？”这样的问题促使学生进行更为深入的文章分析，不仅能够很好的理解文章内容，同时也接受了文章所传达的德育教育。再比如，一些描写自然风景的课文，教师可以问学生“在你们的印象中有没有一些风景优美的地方？你们可以利用一些文章的语言进行仿写，将那个地方介绍给别人。”学生发动自己的想象力进行描写，学生想到了可能有名胜古迹，自然景物等，在很好的锻炼学生的写作能力同时，也加强了学生对于优美地方的保护欲。

6把握小学生的个性，全面开展德育教育

教师在日常要注意对学生进行全面的了解，掌握其基本家庭状况、学习背景、兴趣爱好、学习水平、心理特性等，为个性化德育教学提供参考，保证德育教学适合每位学生，促进其生长发育。如，在进行《狼牙山五壮士》教学时，教师可先利用趣味性导问引入教学情境，吸引小学生的兴趣。“大家听说过狼牙山吗？有谁知道在哪里么？”“大家试想一下狼牙山的具体样貌”“有没有人知道，五壮士的故事，可不可以给大家分享一下？”等通过提问激发学生的学习欲望，适当的组织学生进行短时间讨论，随后教师把握时机“好，那么，大家来跟老师一起感受下，狼牙山的样貌和五壮士的英勇！”在讲解文章时，教师要充分利用语言对话、细节描写、神态描述等渗透德育思想，要将爱国精神以及对美好生活的向往渗透给学生，从而让学生体会幸福生活的来之不易。

结束语：

总之，在小学阶段，素质教育开展过程应该重视德育内容的渗透，作为小学语文教师，在有效教学开展过程，应该积极研究如何更好地融合德育知识，以促使学生形成良好品质，争做一名新时期优秀的小学生。

参考文献：

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