浅探初中数学不等式教学的相关研究

朱囿伊

摘要：初中教育过程中，数学教育占有非常重要的组成部分，其对于学生的成长和进步，能够造成很大的影响。从教育内容上看，初中数学不等式教学的开展，应坚持采用多元化的方法来完成，最大限度的提高教学的综合成绩，为将来的教育工作进步，奠定坚实的基础。另一方面，初中数学不等式教学体系应不断的改进。文章针对初中数学不等式教学展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：初中；数学；不等式；教学

从客观的角度来分析，初中数学不等式教学的难度并不低，要求学生在个人的逻辑思维上保持足够的健全，在知识的理解和运用过程中，保持多方面的探讨和分析，最终得到正确的答案。教师在日常的教学工作中，必须对学生做出正确的引导，积极的开展沟通和交流，为初中数学不等式教学的综合改进，提供更多的帮助，从而促使教育工作的预期目标实现，能够得到良好的效果。

一、初中数学不等式教学的问题

新时代的教育工作开展，要求在创新程度上更好的提升，但是在初中数学不等式教学方面，部分教师依然沿用传统的教学方法，这就在很大程度上，对学生的成长、进步产生了阻碍的现象。首先，初中数学不等式教学初期阶段，并没有在方案设计上保持足够的健全，完全是按照教师的个人经验来完成，对于一些新的理念和方法，未能够积极的融合，以至于教学内容还是停留在基础的层面上，这就无法让学生更好的开阔眼界，在锻炼的成绩上，也会造成很不好的影响。其次，初中数学不等式教学的过程中，未能够按照差异性的模式来对学生做出正确的引导，总体上的教育工作实施，存在很多的矛盾、冲突现象，以至于学生在学习兴趣上不断的降低。

二、初中数学不等式教学的方法

（一）加强基础教育

相对而言，初中数学不等式教学的进行，必须保持循序渐进的开展，过于冒进的教育模式，容易给学生造成较大的学习压力，同时在知识的理解上不够透彻，造成的教育疏漏较为显著。本文认为，应坚持在基础教育上投入较多的努力，例如，在新人教版的教材当中，对于例题做出了更好的改进，如下所示：

由此可见，对于初中数学不等式教学的不同性质，开展针对性的教学后，在于让学生对基础知识的判定和运用过程中，可以得到良好的结果，整体上获得的教育效果较为显著，很多方面都可以加强深刻的记忆力，在后续的解题和学习过程中，能够得到更好的成绩。

（二）实施多媒体教学

传统教学工作的开展，表现为灌输式教学的特点，并没有对学生开展较好的引导，很大程度上继续实施简单的教学模式。

建议在未来的知识教学上，针对多媒体教学良好的运用。例如，在初中数学不等式教学的过程中，不等式的转换方法较多，学生一时之间难以快速的掌握和运用，但是对于多媒体的图片、文字、视频制作应用后，可以在不等式的转变过程中，让学生拥有更加深刻的记忆，并且对于不等式的要点更好的学习，针对一些错误的思路有效纠正，促使他们在下一个阶段的学习上，可以不断的取得较好的成绩。

（三）加强知识梳理

从初中数学不等式教学本身来看，由于灵活性较高，所以应加强学生为主體的思想融入，便于在日后的教学工作开展上，对于知识点更好的梳理。例如，初中数学不等式教学的过程中，可以帮助学生借助不同的工具书，在初中数学不等式教学的例题以及知识脉络上，进行定期总结和分析。尤其是不等式的类型题笔记，要让学生根据自己的理解能力、学习能力，对类型题更好的学习，按照不同的知识点和框架来套用，充分减少题海战术造成的压力和错误思维，最大限度的提高初中数学不等式教学的综合效果。

三、初中数学不等式教学的注意事项

现阶段的教育工作中，初中数学不等式教学是比较有代表性的内容，而且对于学生的知识进步、思维提升，都具有很大的影响。日后，应继续在初中数学不等式教学方面，注意学生的思维变化和解题方法变化，要保持正确的思路，在解题的步骤上足够详细，减少传统解题造成的错误结果。另一方面，在不等式的教学过程中，还要融入历年的中考真题来完成，促使学生在知识学习和巩固的过程中，能够对前人的思想更好的借鉴，为自身的知识学习和利用，提供更好的指引，为知识的综合进步，奠定坚实的基础。

总结：

初中数学不等式教学的难度并不低，通过对多元化的方法进行应用，能够帮助学生在知识学习、理解上，不断的获得更好的效果。该方面的教学工作开展，必须帮助学生在逻辑思维上良好的建立，按照图文结合、图题结合的方式来完成，促使学生从被动学习转变为主动学习，在未来的成长和进步过程中，能够得到更好的发展。相信在未来的教学工作中，初中数学不等式教学体系会更加健全。

参考文献：

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