小学语文读写结合策略的相关研究

张文梁

摘要：所谓读写结合就是阅读与写作结合，在小学语文教学中，阅读与写作二者存在密切的联系，本文从小学语文教学中读写结合的主要策略进行了分析，整理出了一系列有效性的读写训练方式，供大家参考。

关键词：小学语文；读写结合；教学策略

在新课改背景下，学生是课堂教学的主体，在小学语文教学中教师应关注“阅读”与“写作”的结合，引导学生通过语文学习，将阅读理解思维方式与文笔写作结合起来，在写作构建中有所感悟，在潜移默化中形成一定阅读技巧与写作能力，可见阅读与写作二者是相辅相成的，它们密切相连。小学语文是学生汉语文化学习的重要学科，也是培养学生良好学习习惯的关键阶段，因此语文教师应充分关注阅读与写作，注重采取读写结合的策略，不断提升小学语文阅读与写作教学的效率。

1改变思路，充分重视读写结合

在应试教育的影响下，很多教师都将提升学生学习成绩作为第一要务，因此教学中教师们想方设法的提升学生的分数，作文成绩不高的话就进行大量的写作练习，阅读成绩不高的话则多做阅读题目，题海战术一直都是教师们比较青睐的教学方式。但是这种教学方式的弊端非常大，学生们每天的都在做题，相反学习成绩提高效果并不明显，严重挫伤了学生的积极性，甚至造成了恶性循环。所以，教师必须改变思路，将阅读与写作结合起来，引导学生在写中读，阅读中积累写作素材，这样才能达到事半功倍的效果。例如，在“喜爱音乐的白鲸”教学中，笔者引领学生学习课文中的生字、句式、中心思想，然后趁热打铁，充分借助文中的字词与句式，要求学生写出一篇与动物相关的文章，获得了意想不到的效果。这篇文章讲述了白鲸为什么喜爱音乐，也写出了白鲸如何获救等内容，还运用大量修辞手法去描写白鲸，整篇文章非常生动形象。学生写作过程中充分借鉴其中的写作手法，将自己喜欢的动物生动的描绘出来，形象生动、突出主旨。

2讲究方法，深入落实读写结合

在语文读写结合上，可以应用的教学方法非常多，教师可以结合课文内容、学生特点以及环境的不同合理选择方法开展训练。例如，三年级学生已经具备了一些语文功底，读写的能力基本形成，因此教师可以通过日常教学调动学生的感官，激发学生对读写的兴趣，让学生带着发现的眼睛，经常观察自己周遭的生活，每天都写出一篇随笔来，内容可以是自己周围美好的事物，也可以是学校美景等，这样就可以在潜移默化中积累大量词汇与表达方法。再如，在教学课文的时候可以让学生展开想象与联想，抓住空白拓展写作思路，这样即可在掌握文章内容基础上更好的写作，比方说在“秋天的味道”散文学习中，学生会感受到课文所描绘的秋天有醉人的味道、丰收的景象、缤纷的色彩等，然后鼓励学生大胆发言，根据自己的亲身经历模仿文章句式写一篇有关季节的文章，例如，填写下面语句的空白来完成句子“秋天是五颜六色的，雪白的（），金黄的（），紫红的（）……秋天可真美丽啊！”诸如上述句子，让学生从中挑选自己喜欢的词语与句式，根据自己的想象与联想，写出一篇文章来，可以收到非常好的效果。

3延伸阅读，构建科学评价标准

教学评价是教学活动中一个重要的组成部分，可以起到调节课堂教学活动的重要作用。教师应合理化构建阅读与写作教学的评价标准，确保教学信息可以全面、及时的反馈出来。具体来说，在构建教学评价体系时应关注以下几个方面：首先，对于教师教学和学生学习来说，阅读与写作是相互关联、不能分割的，教师在构建评价标准时不能独立的看待问题，否则很容易会造成教学信息点反馈的缺失，在思想层面上也不能做到二者的融会贯通；其次，语文教师不仅要对学生的阅读理解、写作成绩的提高进行评价，同时还要注重培养学生的阅读、写作兴趣，提升教师教学效能感以及教学实效性等非量化考核因素；第三，教师是教学评价的重要对象，但是，学生也应该参与到教学评价之中，及时就写作过程中的阅读感受、写作技巧与教师沟通，将自己的感受反馈给教师，这样教师才能深入了解学生的学习情况，从而有针对性的完善教学方案，改进教学理念，进一步促进阅读教学、写作教学的融通。

结语：

综上，小学语文教学中读写结合的重要性越来越突出，作为奋战在教学一线的小学语文教师来说，应充分认识到自身工作的特殊性，同时积极探索出更多有效的读写结合教学技巧，更好的帮助学生学习及成长。

参考文献：

[1]王娇.双剑合璧让教学更高效——浅谈读写结合在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2018（27）：111-112.

[2]李登福.读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用刍议[J].学周刊，2018（27）：127-128.

[3]张碧霞.读中学写 以写促读——談小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：167.

[4]陆寅霞.浅析小学低中学段语文阅读教学读写结合的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：160.