如何利用微课进行高中生物有效教学

于丽华

摘要：随着课程改革的不断深化，高中生物的教学理念随之发生了巨大的变化，当前，高中生物的教学已经不仅仅要求学生掌握基础的生物知识，更要求培养学生综合的生物素养，所以为了达到这一要求，教师应改变以往的教学理念，不断丰富和解完善教学方法。在这样的背景下，微课这种基于互联网的教学方法，以其容量小、主题突出、内容具体等特点受到很多教师的欢迎。因此，为了有效提升高中生物的教学质量、培养学生的生物学习能力，教师可以将微课应用于高中生物教学的全过程。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何利用微课进行高中生物有效教学提出一些建议。

关键词：微课 高中生物 有效教学

顾名思义，微课就是一种微型的、内容较少的教学课程，微课的设计与应用是基于信息技术的，其最大的特点就是教学时间短、容量小、针对性强，在微课教学中，教师通常会根据每节课的主要教学内容，砍去一些冗长的内容，利用微课视频快速完成教学目标，从而在有限的教学时间内有效提升课堂教学的效率。此外，利用微课进行高中生物教学，还可以帮助学生突破一些教学中的难点内容，同时，微课视频还可以反复播放，从而帮助学生巩固课堂所学知识。可见，利用微课教学，是提升高中生物教学质量的有效途径。

1.利用微课引导学生预习

预习是高中生物学习中的一个重要环节，通过有效的预习，可以提升学生的自主学习能力，提高学生的学习效率，从而为正式的课堂教学奠定良好的基础。而在高中生物的预习环节中，学生通常会遇到一些较为陌生的知识，所以为了有效引导学生做好课前预习，教师可以将微课引入预习环节。这样一来，可以有效提升学生课前的效率，帮助学生掌握自学的方法，从而促进学生生物学习能力的提升。

例如，在教学《细胞器——系统内的分工合作》这一节内容时，在利用微课引导学生进行预习时，我首先明确了这一节的教学的目标是让学生能掌握一些细胞器的结构和功能，掌握细胞基质的结构和功能，了解细胞膜系统的结构和功能，同时可以利用显微镜来观察叶绿体和线粒体。如果学生在预习本节内容时仅依靠教材，虽然能够简单了解一些基本知识，但很难通过自主预习形成系统的知识网络，所以我设计了一个细胞亚显微结构的微课视频，学生在预习时只要用鼠标点击细胞基质和细胞器，就可以听到提示音，同时该位置的结构特点等知识也会随之显现出来。此外，我还剪辑了本节课中涉及到的实验视频，通过实验的原理、步骤和结果三个部分呈现给学生，这样一来，利用微课视频，学生就在预习环节中系统了解了本节课主要的教学内容。可见，将微课应用于学生预习环节，是提升高中生物教学质量的重要途径。

2.利用微课突破教学难点

高中生物的主要内容是研究生物的结构、功能以及发展规律，有些内容学生理解起来是有些难度的，尤其是一些微观知识，如果在教学时教师仅借助教材内容进行语言的描述，是很难将知识讲解透彻的，这样也会增加学生的学习难度。因此，在讲解一些教学的难点内容时，教师可以借助微课，通过动画、图像、声音等多种方式将教学难点以一种更加直观的方式展示出来，这样会更加便于学生理解教学难点，从而有效提升高中生物课堂教学的效率。

例如，在教学《细胞的增殖》这一节内容时，细胞的增殖是一个动态的过程，如果仅通过一些简单的图片进行教学，学生是很难理解相关内容的。因此，我设计了一个微课视频来向学生详细演示细胞增殖的过程，在这个视频中，我将细胞增殖的过程放慢，并且给学生加入了文字和声音的解读，以此来更加详细地描述细胞增殖过程中的具体变化情况。最终，通过微课视频的讲解，学生对细胞增殖的过程有了较为深入的了解。此外，高中生物中光合作用的过程、兴奋的传導、细胞呼吸、基因分离与自由组合定律、染色体变异等知识都是有一定难度的教学内容，教师同样可以用微课视频的方式将这些知识直观地呈现给学生，这对于促进学生理解难点内容具有重要的意义。

3.利用微课进行课程拓展

在高中生物教学中，教材内容所包含的知识是较为有限的，所以为了更加有效地培养学生的生物素养，让学生体会到生物学习的乐趣，教师可以在完成课堂教学目标的基础上进行适当的课程拓展。此外，在生物学习中学生具有差异性，对于一些学习能力较强的学生来说，课堂知识难以满足其对知识的需求。因此，教师可以利用微课进行课程拓展，以满足不同学生的需求。

例如，在教学《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》这一节内容时，我在完成了教学内容之后，根据学生的差异，设计了一个微课，以此来进行课程拓展，基础较为薄弱的学生观看基因型概率的计算方法相关的视频，基础学习能力较强的学生则观看9：3：3：1的变式视频。最终，不同学习水平的学生都得到了一定的知识拓展。可见，在高中生物教学中，微课是拓展学生生物知识的重要途径。

总之，为了实现高中生物的有效教学，教师应将微课应用于教学的全过程，只有这样，才能有效提升高中生物的教学质量。

参考文献：

[1]郭细君.微课在高中生物教学中的运用探讨[J].西部素质教育，2018，4（10）：144.

[2]李柏龙，张致军.微课在高中生物教学中的应用创新[J].科学大众（科学教育），2018（02）：49.