小学英语生态化课堂的构建

钟绍英

摘要：在小学英语教学开展过程中，教师应该充分结合新课标的教学要求来不断提升英语教学能效，并帮助学生在生态化课堂的构建过程中实现英语知识的掌握和英语应用能力的提升。同时，教师在进行生态化课堂的开展时，需要从教学理念的更新、教学活动的安排和良好师生互动的开展来提升学生的英语学习能效。

关键词：小学英语；生态化课堂；教学实践

时代在进步、英语教育也在不断更迭和进步。在小学英语教学过程中，教师应该积极借助生态化课堂的构建来提升学生的学习能效。所以，教师应该通过生态化课堂这种适用于时代发展的教学理念来指引英语教学，帮助学生在互动、活跃的健康课堂中实现英语知识的学习、英语应用能力的提升和良好师生关系的营造。同时，生态化课堂的构建首先需要教师通过教学理念的更新和变革来建立“以生为本”的教学开展理念，并切实将学生的英语学习基础与学习需求作为教学指导来开展课堂教学；通过课堂趣味英语活动的开展来提升学生的课堂参与积极性，并促使学生在活动中建立学习兴趣，进而完成良好英语学习氛围的营造；最后，师生关系与师生互动的开展是教师与学生进行英语知识沟通的有效途径，也是教师帮助学生提升英语学习能力的有效手段。

一、以生为本理念落实

在英语教学的开展过程中，教师应该积极通过教学理念的转变来营造新型生态化课堂的构建，并帮助学生在“以生为本”教育理念的实施过程中深入英语课堂的学习，进而促使学生实现英语综合素养的提升。同时，以生为本其实就是要求教师在进行英语教学时以学生的知识需求和学习能效作为英语知识教学安排的重要考量标准。

例如，在学习《Look at me》这一部分的Let?s talk这部分内容时，笔者为了深化学生的口语学习能效，就通过导学视频的播放来提升学生的知识认识，并借助视频的观看来了解学生的英语知识能力。在视频的观看过程中，笔者发现绝大多数学生对于本课互致问好的英语知识已经在日常的生活和学习中基本掌握。因此，笔者结合学生的英语学习基础通过适当的教学引导和帮助来开展这部分知识的学习和对话活动的开展。因为笔者事先通过教学观察对学生的基础知识掌握程度进行了了解，并通過视频的观看调动了学生的英语对话积极性，因此，学生在生本理念的英语教学过程中积极参与，并取得了良好的知识学习效果和口语锻炼能效。所以，教师在进行英语教学时，需要严格把握学生的英语基础，并在此基础上开展英语教学，使每一位学生都能在“以生为本”的教学开展过程中积极投入到英语知识的学习和英语应用能力的培养过程中。

二、趣味活动课堂开展

在小学英语教学过程中，教师应该积极通过趣味活动的开展来完善生态化课堂的构建，并帮助学生在趣味活动的参与过程中建立英语学习兴趣，进而积极、主动地投入到英语知识的学习和能力的训练过程中。同时，教师在进行英语趣味活动的安排时，可以通过多媒体资源的使用、游戏活动的开展等形式来提升学生的学习参与兴趣。

例如，在学习《Weather》这部分知识时，笔者为了提升学生的课堂参与，就采用趣味活动的开展来提升课堂教学能效：笔者从网络中找出了大量世界著名城市的图片，其中除了地点名称还有鲜明的天气现象。然后，笔者将卡片发放给每一位学生，并告知图片上的城市就是学生居住的城市，而图片上的天气就是学生所在城市的当天天气。接着，笔者首先按照学号随机邀请学生进行天气介绍，学生将与笔者按照“What?s the weather like in XX（城市名）”“XX is rainy/sunny/windy now”等内容进行简要对话；该生回答完毕后，由该生随机说出一个学号，并仿照笔者与其之间的对话与新站起来的学生进行沟通练习。在这种趣味化的英语对话活动开展过程中，学生不仅能通过活跃的生态化课堂氛围感受到英语学习的乐趣，还能积极参与到活动中来，进而实现良好的知识学习效果。

三、师生互动有效进行

在生态化英语课堂的构建过程中，教师应该积极通过师生互动的良好进行来提升学生的知识学习能效和知识探究积极性，并借助师生互动的开展来帮助学生答疑解惑。同时，师生互动的进行还能帮助教师有效了解学生的英语知识学习能效，并通过师生互动的进行深化教师对于学生知识学习情况的掌握，进而帮助教师有的放矢地进行英语教学开展和知识巩固。

例如，在《My day》这一部分中的对话内容学习结束后，笔者为了深入了解学生的知识学习能效，就通过师生对话互动的形式来进行检测。笔者通过一天中不同时段的行为询问来帮助学生巩固课堂口语知识的学习能效。同时，在口语互动检测过程中，笔者发现学生对于时间的英文表示还稍显陌生，并不能及时加以反馈；而且，笔者还针对学生的usually等重点词汇的使用进行了巩固。笔者通过师生互动的观察，发现部分学生已经能够熟练掌握这部分英语口语知识，但是还有一部分学生存在一定的知识学习问题。因此，教师要求学生在师生对话和生生对话中进一步巩固知识，并建立英语口语自信，进而与笔者一起完成英语生态化课堂的构建。

生态化课堂就是一种师生关系和谐、课堂教学高效的英语课堂教学环境，也是小学英语教学过程中必不可少的教学状态。因此，教师应该积极通过生态化课堂的构建来提升学生的英语知识学习能效，并借此来提升学生的英语学习积极性和主动性，进而使学生在和谐、高效的学习环境中实现知识与能力的同步提升。

参考文献：

[1]柴亚伟，高霞.小学英语生态课堂构建探析[J].华夏教师，2017（13）.

[2]席艳华. 小学英语生态化课堂教学策略研究[D].聊城大学，2017.