医学生课堂行为表现及影响因素调查

李 青,田 壮,韩海宽,路 媛,翟 敏

(济宁医学院,山东 济宁 272067)

大学生课堂行为是指大学生这一群体在课堂这一特定情境中所表现出来的一切社会行为[1]。课堂行为不仅源于大学生自身因素及教师授课方式的原因，而且受到教学模式、学校管理制度、课堂内容以及课堂仪式的影响。这些因素在教学过程中影响课堂行为选择[2-3]。

为了解在校大学生课堂行为表现，探究其课堂行为选择的影响因素。对济宁医学院一至五年级500名在校大学生进行问卷调查，以期真实反映出在校大学生课堂行为表现及影响因素。

一、对象与方法

(一)对象。

济宁医学院临床、预防、护理3个专业500名在校大学生。

(二)方法。

采用分层整群随机抽样方法进行不记名问卷调查。调查采用自行设计的医学生课堂行为调查问卷，内容包括个人基本情况、课堂行为自我描述、课堂行为影响因素三部分。对11个课堂行为表现进行赋值评分，每个问题最低1分，最高4分，满分44分，依据得分中位数，将课堂行为表现分为良好与不好两类。发放调查问卷500份，回收有效问卷481份，有效问卷率96.2%。

(三)统计学处理。

通过SPSS软件进行数据处理及分析，采用描述性统计分析、卡方检验、二分类非条件logistic回归分析；P<0.05认为差异有统计学意义。

二、结 果

(一)调查对象一般情况。

共调查医学生481人，其中男性165人，女性316人；大一47人，大二154人，大三101人，大四115人，大五64人。成绩上等57人，中上等141人，中等199人，中下等84人。

(二)调查对象关于课堂行为的自我描述。

调查对象具体课堂行为内容自我描述(见表1)。

表1 调查对象具体课堂行为内容自我描述

(三)医学生课堂行为表现评分及影响因素的单因素分析。

课堂行为表现良好的学生有376人占78.2%，表现不好的有105人占21.8%。课堂行为表现单因素分析显示，在性别、年级、成绩方面差异性(见表2)。另外，授课能理论联系实际，注重理论更新(χ2=11.102，P=0.011)，教学有热情，重视学生态度(χ2=18.286，P=0.000)，激发学生兴趣，鼓励学生质疑(χ2=20.068，P=0.000)，讲课有吸引力、启发性及探索性(χ2=17.442，P=0.001)，选用教材陈旧，没有前瞻性(χ2=13.767，P=0.003)，大多数情况下照书(屏)念(χ2=10.371，P=0.016)，周围同学不认真听课，对听课影响(χ2=22.067，P=0.000)，电子设备(如手机)对听课影响(χ2=17.520，P=0.001)，在课堂上有其它事情要做(χ2=1.192，P=0.275)，注意力无法集中(χ2=4.369，P=0.037)。分析表明，性别、成绩、教师态度、讲课有吸引力、周围不听课的行为、课堂纪律管理、电子设备、无法集中注意力等方面差异有统计学意义。而年级、在课堂上有其他事情要做等方面差异无统计学意义。

表2 影响课堂行为表现的单因素分析

(四)医学生课堂行为表现影响因素的多因素分析。

以医学生课堂行为表现(课堂表现不好=1，课堂表现良好=0)作为因变量，将单因素分析中差异有统计学意义的变量作为协变量，按α=0.05水平筛选影响因素，用全部进入法，进行二元非条件logistic回归分析。结果显示：性别(OR=0.454)、成绩(OR=0.585)、授课能理论联系实际，注重理论更新(OR=1.180)、教学工作有热情，重视学生态度(OR=1.306)、激发学生兴趣，鼓励学生大胆质疑(OR=0.716)、讲课具有吸引力、启发性及探索性(OR=0.697)、选用教材陈旧，没有前瞻性(OR=0.891)、大多数情况下照书或照屏念(OR=0.942)、周围同学不认真听课，给行为造成影响(OR=0.801)、电子设备，如手机，对上课的影响(OR=0.791)、注意力无法集中(OR=0.662)。分析表明：课堂行为表现不良的发生率女性低于男性，成绩较好者低于成绩较差者，教师讲课有吸引力的医学生课堂行为表现不良的发生率低。

三、讨 论

相关学者通过影响学生课堂行为的主要因素、大学生课堂行为的心理学研究以及社会学框架下的大学生课堂行为研究等发现大学生的课堂行为日渐趋于多样化。导致这些行为多样化的原因是性别在课堂行为表现中有显著差异，女生对老师的要求更为配合，发生课堂捣乱的机会少，表现的更加守纪律，更爱学习。由于个体差异导致的智力、思维、学习方式的不同必然会导致学习能力差异，这种差异也会对课堂行为表现产生影响。学生不同类型性格也会对课堂行为表现产生影响以及家庭和社会因素也会对课堂行为表现产生影响[2][4]。

调查发现绝大部分学生课堂行为表现良好，影响课堂行为表现的因素主要体现在男女差异，女同学整体比男同学表现要好，认为课堂纪律需要加强管理的学生表现更好，课堂上不听课同学的行为对课堂行为表现良好的同学影响很大，电子设备影响也很大。为了提高同学们学习效率，给大家塑造一个良好学习环境，希望男同学尽量规范课堂行为，同时加强大学生课堂纪律的管理，纠正课堂上不听课同学的行为，限制课堂上电子设备的随意使用。