高校思政课教学质量监控所存问题及其对策分析

摘 要：思想政治教育在培养高端人才方面有着至关重要的作用，国家特别重视对大学生思想政治的教育，大学生的思想政治思想对国家建设有着不可忽视的决定性作用。因此，下文就高校思政课教学质量监控所存在的问题以及对其相应的对策创新做了一些探讨。

关键词：教学质量监控；问题；对策分析

高校思想政治课教学质量监控是督促高校教学方式改革的一种重要方式，对于各高校能够得到有效的改革在目前还是非常困难的，思想政治理论教育在高校的发展中具有重要的战略地位，因此搞好思想政治课教学质量监控刻不容缓。

一、思政课教学质量监控对于思政课教学的意义

（一）思政课教学质量监控有利于促进思想政治课的改革和创新。随着时代的快速发展传统的教学方式早已不适合社会发展的需求，传统的教学方式逐渐的淹没在历史的洪流之中成为新事物发展的奠基石，如若导师还抱残守缺，思想固执，教出的学生也会亦步亦趋，没有主见，缺乏创新意识，这完全违背了国家创立思想政治课的初衷。思想政治课教学质量监控能够有效的改变这一现象，对教学质量的监控能够让导师时刻反思自己的教学方式，从中找到不足，提高自身的教学素质，适应国家培养人才的需求。

（二）思政课教学质量监控机制能够有效地推动思想政治课课程建设。高校思想政治课的重要作用是培养思想优秀的高端服务型人才，对国家的科学研究和服务社会提供源源不断地新鲜血液。对人才培养的方式大多数还是在课堂上通过导师的传授、课后实践的方式，导师通过课程教授知识、思想。完善思想政治课的课程建设就是提高导师的教学素质，改善导师的教学方式，思想政治课教学质量监控能够通过监督导师的教学素质来推动思想政治课课程建设。

二、高校政治理论课教学质量监督存在的问题

（一）思想政治教学过程中管理不当。思想政治课教学质量监控重点在于对思想政治课课程教学的监控，对其他的诸如教学目的、教学纲领等教学环节的监控则较为偏少；由于教学环境等不同因素的制约，导致导师对思想政治理论课较为重视，缺乏相应的实践教学。

（二）思想政治课教学质量监控机制还不够完善，不能很好的将表面的教学升华到教学内涵建设上。由于思想政治课教学质量监控对思想政治理论较为重视，许多高校的导师只是将自己的经验、知识生搬硬套给学生，没有很好的将思想政治课知识的内涵传授给学生，教学中导师没有主动引导学生快速适应环境，否定学生原有的兴趣爱好以及学习积极性。

（三）思想政治课教学质量监控对学生的学习能力考核方法不够完善。就目前的教育体制看，成绩是对学生考核的主要依据，思想政治课的教育目的是要求学生在如今的政治体系中形成自己的立场，并有自己独立的鲜明观点，思考社会上出现的问题。而这些是无法通过考试来考察的，重视结果而忽视过程，重理论知识考核，忽视学生的实践能力，传统的考试考核引导不了学生学习的积极性。

三、高校思政课教学质量监督对策创新研究

（一）加强完善思想政治课教学质量监控机制，促进教学管理规范化。国家制定和完善了各种教学规章制度，对教学目的、教学纲领等教学环节进行了严格的考察，使之更有效地将思想政治课课程理论与实际相结合，保证思想政治课的教学质量。强化监控机制，强化教学监控，本着以“以人为本”的基本原则，加强教学管理。在实际管理中，督只是一种管理的手段，而导才是管理的目的，在高校开展全面的思想政治课教学质量监控，建立专门的部门对高校导师进行督导，以督察为管理手段，引导导师对教学方式进行改革，从而使导师的教学素质得到有效的提升，维护学院的学风学气。在完善机制的时候，要紧密围绕思想政治课教学基本建设，思想政治课要适应社会发展的需要。监控与激励相结合，形成较为完善的发展激励机制，对于优秀的教学课程、教学团队可以给予相应的奖励以及给与外出深造的机会，鼓舞导师的积极性。逐级反馈，内外循环，建立较为完善的质量反馈体系，通过这种反馈体系，总结经验，探讨不足，明确方向，为思想政治课改革提供重要的依据。

（二）思想政治课教学质量监控机制要引导学生重视和参与社会实践。高校可以通过鼓励学生参加假期学习任务来培养学生重视和参与社会实践的意识，学生在假期期间将所学理论对社会现象进行分析是掌握思想政治理论的最好方式，这是学生认识社会、了解社会，提高学生实践能力的最佳途径。将社会主义核心价值观运用到实践中是思想政治课的基本要求，为了让学生们充分了解到社會主义核心价值观，大多数高校在丰富教学方法，着力构建教师引导，学生主导的教学环境。这样能够得到思想政治的教育效果，激发学生参与的热情，达到思想政治课的教育目的。思想政治课教学质量监控是检验思想政治课教学质量的重要途径，也是如今高校思想政治教学管理的重难点，对思想政治课教学质量进行公平公正的评价是非常难以实现的，而完善思想政治课教学质量监控确实是保障思想政治课教学质量重要途径。

四、结语

通过完善思想政治课教学质量监控机制，保证了新时代思想政治课的教学计划顺利进行，保障了高校思想政治理论课的教学质量，采用丰富多样的教学方式，增加了学生对思想政治课的吸引力和时效性，导师适应新改革，充分利用身边各种的有效资源，不断地改进教学方法，提高教学质量。

参考文献

[1] 冯霞.微时代背景下高校思政课教学存在的问题研究[J].管理观察，2017（22）：109-111.

[2] 周有健.供给侧结构性改革语境下高校思政课教学存在的问题及对策[J].现代教育科学，2016（11）：49-53.

作者简介：王雅辰（1990- ），女，汉族，甘肃天水人，硕士研究生，研究实习员，研究方向：高等教育管理、教学改革与研究。