多角度展现英语阅读中的美

王旭婷

摘要：随着国家对于英语语言文化学习的重视程度不断提升，在英语语言学习过程中，阅读是必不可少的一种英语知识掌握方式。展现英语阅读语言之美，可以让学生提升学习英语的兴趣程度，提高学生的英语学习水平。

关键词：阅读；欣赏；英语语言

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0125-01

在英语学习的过程中，通过阅读的形式欣赏语言不仅可以提升学生对于英语的学习兴趣，还可以增强学生对于英语语言的敏感程度以及感悟能力，在这种环境中，逐步培养学生英语文化意识以及艺术内涵修养的优良品质。在英语语言传播过程中，有着十分丰富的文化内涵渗透，在英语学习的过程中，使用阅读的模式进行英语语言文化的学习，是十分关键的一种学习形式。通过阅读，可以让学生深刻的了解到英语语言深层次的文化底蕴。教师在引导学生进行阅读的同时，使用外界的文字信息可以展现英语内涵的关键理念，使学生自身的思维能力、想象能力、审美能力、情感观念、艺术美感等综合素质，都得到了比较全面的提升。因此，对于如何在英语阅读教学中提高学生欣赏语言之美的能力，笔者从以下几方面进行分析：

1.在阅读中欣赏英语语言历史文化之美

在英语阅读的学习中，通过阅读的模式一方面可以增加学生的知识储备，另一方面还可以促进学生对英语语言背景的了解，以及历史文化知识框架的构建。在高中英语课程的学习中，有专门进行英语语言历史文化学习的单元。比如：在模块九第一单元的学习中，含有对加拿大其人口、文化习俗以及外来移民的简单概括；并且，在这些英语历史文化的传播中，激发了学生们学习英语的极大兴趣。在接下来的课程安排中，还有描述加拿大历史发展的不同时期状况，在历史的不断变迁中，才能促进加拿大的现有发展状态，同时也就是在探索者以及淘金者的来到期间，使得该区域的文化也得到了广泛的发展与推进。由于以上的原因使得加拿大的文化在世界文化的展现中具有十分特殊的历史特色。在阅读的展现中，还对加拿大的气候进行了充分的展现，使学生可以更加清楚的对该地区进行针对性的了解，加深对加拿大的特色历史背景学习。

2.在阅读中欣赏英语语言文章结构之美

由于语言的交流就是文字的传输形式，所以学生在英语阅读感受的过程中，应该重视阅读文章篇章结构的掌控以及分析，使得学生在今后的英语交流中可以更加完善的进行表述，从而提升学生应用英语的能力。在英语阅读的过程中，有关于人物传记的文章。从英语文章的结构进行分析，整体结构完整，段落清晰明确，从人物的生前介绍、早年生活、婚姻情况一直到后来取得的成就展现，这些内容使用时间的形式进行连接，组成了结构严谨的文章。

在欣赏这类型英语阅读的同时，教师应该通过文章的内容进行学生写作能力的培养，在学生阅读的过程中，可以使用模仿的模式，学习阅读篇章中的结构布局，并按照这种写作手法进行触类旁通，使学生对于这种英语阅读类型有更深层次的了解与使用。

3.朗诵诗歌，感受诗歌音韵美

古诗文吟诵是我国历史悠久的文化传统，作为炎黄子孙，我们有责任将它发扬光大。因此，在诗歌教学中，我们一定要重视诵读，让学生在吟诵中去感受汉语言的美，去领略祖国几千年灿烂文化的魅力。汉语言的美就在于它节奏明快，韵律和谐，可以读得抑扬顿挫，铿锵悦耳，它是世界上最优美的诗化语言，单音节发音的汉语，节奏感比任何一种发音长度不一的拼音语言都强很多，中国古代诗歌更是体现着很强的音韵美，即便是歌行体古诗《茅屋为秋风所破歌》也是如此。

那么，我在教学《茅屋为秋风所破歌》这一首能唱的诗的时候，就注意了采用多种形式的朗读方式，让学生充分体会到诗歌的韵律美。

（1）教师背诵全诗，教师声情并茂的背诵把学生带入情境之中，让学生对本诗的感情基调有一个感性的整体认知，有助于学生品味诗歌的音韵美；（2）教师范读，学生听读，让学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚，体味本诗音韵哀婉低沉、忧郁伤感转而坚定有力、激烈奔放的特点；（3）学生齐读，用心体会古诗的音韵与节奏美；（4）个人赛读，不仅可以激发学生的竞争意识，让他们积极参与到对诗歌的解读中来，同时有助于培养学生個性化的理解与朗读能力。

4.品读诗意，体会诗歌情感美

诗是抒情的，感情是诗歌的生命，诗歌的灵魂。大凡优秀的诗篇，都是诗人用他们的真情实感，用他们的人生遭际，用他们的碧血热泪乃至用生命写成的。因此，教学诗歌，必须通过仔细品读诗人留下的文本，去体会作者写作此诗时的情感，去感受诗人当时心灵的律动。

因此，我在教学《茅屋为秋风所破歌》时，首先要求学生自由朗读、默读，结合注释思考，领悟诗歌的大意，并用简洁的语言概括诗歌内容。其次让学生深入字里行间，品味语言，圈点勾画作批注，就一个词或一个句子写下感悟。如第四节运用表现阔大境界和愉快情感的词，如“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“欢颜”“安如山”等等，节奏铿锵有力，表现了诗人从“床头屋漏无干处”“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。而“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”则淋漓尽致地表现了诗人的博大胸襟和崇高理想。

虽然不能穿越时空，同“诗圣”一起吟唱，但我努力采用多种形式的阅读，让学生通过汉语言所特有的铿锵节奏与和谐韵律去贴近杜甫，用心灵去和千年前的诗人对话，聆听诗人的心声，感受诗人伟大的人格魅力，从而塑造自己美好的心灵，让美在阅读中延伸。