浅谈分层教学在初中英语教学中的应用

焦莉

摘要：在英语学习中学生表现出了不同的差异，因此，采用分层教学方法势在必行。在初中英语教学中，教师要运用好分层教学法，通过学生分层、教学分层、作业分层、评价分层等提高学生的整体水平。

关键词：分层教学；学生的分层；教学的分层；作业的分层

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0111-01

初中是英语学习的基础阶段，在开始的英语学习当中，因为英语知识比较简单，许多学生都能够有效的应对，他们对英语学习也充满了热情，能够主动进行英语学习，学习效率较高。但是，随着学习的深入，英语知识的难度、深度和广度也在不断的增加，在这种形势之下，学生们在英语学习的态度上有了明显的不同，有些同学能够及时调整，很快适应英语学习，在英语学习上仍然保持学习的热情，学习效果不错；但是，有些学生在这时不能很快适应，英语学习成绩逐渐落后。面对这种情况，如果教师仍然采取相同的教学方法势必会加剧两极分化，造成部分学生"吃不好"，部分学生"吃不了"的现象。

随着新一轮课程改革的实施，新课改对初中英语教学也提出了不同于以往教学的要求。在当前的初中英语教学中，教师应该从传统教学的误区中走出来，不应该再采用单一的教学模式进行课堂教学，也不能够把目光只是放在部分学生身上。作为一名教师要认识到自己所肩负的任务，要认识到教学的真正目的。教师要从全体学生的利益出发，促进全体学生的全面发展。为了实现新的教学目标，在初中英语教学中实施分层教学是必然的需求。

1.学生的分层

对学生进行合理层次的划分是进行分层教学的第一步，也是决定着分层教学能否成功的关键步骤。每一位教师要想成功对学生进行层次划分，就要先充分了解学生。教师可以通过谈心、测试、调查等形式对学生英语学习的兴趣、英语认知以及掌握、理解的水平、学习英语的信心、当前的英语水平等进行深入的了解。在对学生有了全面的了解之后，在根据学生的实际情况对每个学生做出科学的层次划分。

一般情况之下，教师会根据本班学生的情况把学生分成A、B、C三个学习层次：A层次为英语基础较差，对英语基本上没有多大兴趣，又不能自觉进行学习的学生；B层次为英语成绩一般，但是，能够努力进行英语学习，需要教师给予较多帮助的学生；C层次为英语基本功扎实，对英语学习的兴趣高，在英语的理解和接受上都都具备较高能力的学生。通常B层次的学生人数较多，A、C两个层次的学生人数较少。

在对学生进行分层之后，也不是学生的层次一成不变。教师要根据学生英语学习的情况及时对学生所处的层次进行调整。经过一段时间的学生，有些学生在英语学习方面取得了进步就要为他们提高一个学习层次，同时，成绩下降的学生就要降低一个学习层次。在对学生进行考评时，教师要综合考虑，不要只看重学生的学习成绩，不要使学习结果成为唯一的判断标准。

2.教学的分层

教学是学生进行学习的重要途径，在课堂教学中教师要做好各个阶段的分层工作。

首先，教师要对教学目标进行合理的分层。教师要根据学生的不同层次为他们制定适合自己发展的教学目标，让每一个层次的学生都明白自己这堂课将要获得什么，并且让他们通过学习能够有所得。

例如：在学习"be going to"的句型时，教师可以为三个层次的学生制定这样的发展目标：要求A层次的学生在学习之后能够根据教师所给出的词组进行练习，参与到教学活动当中；要求B层次的学生能够熟练运用此句型进行对话，能够根据他人的动作准确做出应答；要求C层次的学生能够使用此句型描述自己的打算。

教师还要做到教学进度的分层。在教学过程中，教师要适当控制教学的进度，尽量让每一位学生都能够达到所预设的教学目标。在教学过程当中，教师还要为每个层次的学生设计不同难度的教学问题，让他们都有机会参与到课堂教学活动当中，让每一个层次的学生都成为课堂教学的主人，体会到学习的乐趣和成功的喜悦。

3.作业的分层

作业是巩固知识、检查学习效果的有效途径。在布置作业时教师也要做到合理层次的划分，不能为学生布置同样的作用，增加作业的难度，使作业流于形式。在作业的布置上教师要根据学生的情况分层三个层次，对于基础的作业要求每个层次的学生都独立完成；对于较基础性的作业有所提高的作业要求B、C两个层次的学生完成；对于开放性、综合性的习题要求C层次的学生能够完成。

通过分层作业的布置，能够帮助学生更好地巩固所学知识，享受成功的喜悦，让每个层次的学生都取得进一步的发展，同时完成对每個层次学生的合理检查。

4.评价的分层

学生都希望得到教师的肯定和表扬，教师对学生的评价将对学生的英语学习有一定的影响。在对学生进行评价时，教师也不能采取相同的评价方式，教师要制定出多元化的评价机制，为每一个层次的学生制定不同的评价标准。

对A层次的学生，教师要善于寻找他们的闪观点，在他们取得细小的进步时，教师就要及时给予他们表扬和鼓励，满足学生的自尊心，调动起他们的学习热情；对B层次的学生，教师要善于运用激励性的评价，帮助他们找出自身不足的同时，促使他们能够向着更高的目标前进；对于C层次的学生教师要引入竞争性的评价机制，对他们提出更高的要求，鼓励他们努力进取，不断提高自我、超越自我。

分层教学是遵循因材施教的原则所采用的有效教学方法，是尊重学生个体差异的有效教学手段。在新课改下进行分层教学，能够有效的提高学生学习的积极性，提高课堂教学的效率，真正体现出了学生的主人翁地位，能够从总体上提高学生的英语素质。