小学思想品德教学中情感教育的有效运用

林张霜

摘要：小学教育是学校教育中的起始阶段，对学生的培养至关重要。新课改开始后，小学教育也在不断寻求创新与进步。在小学思想品德教学中，情感教育得到了有效的应用，也被广大师生和家长所关注。本文对小学思想品德教育中情感教育的现状进行了分析，并介绍了情感教育在小学思想品德教育中的运用，希望可以为小学思想品德教育提供参考。

关键词：小学思想品德；情感教育；有效运用

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0039-01

小学教育中，思想品德教育是非常重要的，能够为学生讲授基本知识，还可以提高学生的思想觉悟，培养学生的价值取向。在小学思想品德教学中，应该注重情感教育，这能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习品德知识，培养良好的道德品质。

1.小学思想品德教学中情感教育的现状

小学教育对学生未来的发展至关重要，为其奠定了基础。随着新课改的施行，传统的应试教育逐渐朝着素质教育转变，这给小学教育提供了新的教学模式。小学思想品德教育不是主要学科，会因为升学压力而被学校所忽视，因此教学过程依然处于传统模式。特别是小学思想品德內容比较枯燥，教师的讲解缺乏趣味，让情感教育得不到应有的实施。

受传统应试教育的影响，小学教育一直都是填鸭式教学，教师在课堂上按照教案讲授知识，缺乏同学生的积极交流与沟通，更没有多于的情感投入，导致学生无法提高学习兴趣，教学效果不够理想。教师作为课堂的掌控者，应该以学生为主体，在教学中需要投入更多的情感。但是很多学校的教师忽略了学生的主体作用，也忽视了对学生情感教育和道德品质的培养，导致品德教育课没有丝毫效果，学生的道德品质和行为同课堂教学相背离。并且教师没有同学生进行有效的沟通，难以得到学生的认可，在思想上无法起到陶冶情操的作用。

2.小学思想品德教学中情感教育的运用

小学思想品德教学中，情感教育起到了重要作用，是新教改实施后，小学教育对小学生思想品德提升的重要手段。

2.1 创设情境激发学生的情感。

在思想品德课中，教师应该根据课堂内容和教学环境创设一定的教学情境，转移学生的注意力，实现良好的教学效果。教师可以通过录音、视频、有趣话题等激发起学生的兴趣，让学生将注意力集中到课堂教学中。教师将情感融入到知识讲解中，给学生创造一个情感空间，使学生从感性认识上升到理性认识，最后在思想品质上得到升华。例如，教师在《爸爸、妈妈和我》的课堂教学中，讲述父母和孩子的养育之情，希望激发学生对父母的感恩。教师可以在教学前准备有关父母对孩子的期望和关怀的录音或视频，在课堂上为孩子播放。学生听着录音、看着视频，可以感受到父母对自己的拳拳爱意，这是一种爱和温暖的氛围，学生会被深深感动，进而产生对父母的感恩之情。对思想品德教育起到良好的教学效果。

2.2 加强同学生的情感沟通。

小学思想品德教育同其他学科有着重要的不同，并不是简单的讲授知识，还是在培养学生的道德品质和行为规范。如果教师在课堂教学中只是平淡地按照教材讲解相关思想品德的知识，这将无法激发学生的学习兴趣。同时，教师缺乏同学生的交流和沟通，无法感染学生的心灵、调动学生的情绪，将无法让学生对教师产生认同感，教学效果自然不理想。教师应该将学生作为课堂教学的主体，平等看待双方之间的关系，进行有效的交流，实现精神上的共鸣。如此，学生会对教师产生信任和认同，同时也增添了学习的动力，教师的情感教学自然会发挥积极作用，让教学效果得到提高。

2.3 在实践中升华情感。

知识的传授并不是掌握后就结束了，而是需要让学生学会运用，能够在实践中得到真正的应用，促进自身的发展。小学思想品德教学中，教师的任务虽然是为学生传授思想品德知识，培养学生的思想品质，但更多的是需要让学生知道如何运用这些知识来提升自我。教师应承担起引导者的作用，在教学过程中引导学生去了解与知识相关的事物，学会运用知识解决问题。学生在实践中不断运用知识，主动解决问题，提高自身的能力，实现理论与实践的结合。

2.4 在教材中挖掘情感因素。

小学思想品德的教学中，知识内容较为枯燥，缺乏活跃的气氛，让学生对思想品德的学习失去兴趣。教师应该对传统的教学方式进行改进，根据课本内容和实际生活中遇到的事情相结合，挖掘其中存在的情感因素，形成新的课堂教学内容。新的教学内容将会带动课堂教学氛围，吸引学生的学习兴趣，让思想品德教材中的情感因素得以展现，从而促进学生的情感内化，真正受到情感教育。

3.结束语

小学教育为学生未来发展奠定基础，思想品德教育更是其中的重要部分。教师在开展思想品德教学时，不能只注重知识的传授，也要深入情感教育，让学生可以同教师形成交流，树立正确的人生观和价值观。在教学环节，教师也要不断创新和探索，引导学生参与到快乐的教学氛围中，实现思想品德课堂的情感教学，培养学生良好的道德与行为。

参考文献：

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