关于高职院校建筑制图与CAD制图教学改革的讨论

王静 马丛鑫

摘 要：建筑制图和建筑CAD实施一体化教学后存在许多问题，亟待教学改革。文章从重新规划教学计划，正确抓住教学重点，使用信息化教学方法，运行趣味性教学手段及改变课程考核方式等五方面阐述有效的教学改革方法。

关键词：建筑制图；CAD制图；教学改革

绘图和识图是建筑类专业学生必备的初级技能，也是学习专业核心课程的基础条件。识图能力是通过学习《建筑制图》这门课程培养的，而绘图能力则是通过学习《建筑CAD》实现的，可见学好《建筑制图》和《建筑CAD》两门专业基础课程至关重要。随着时代的变迁和社会的发展，传统的教学方法和手段已经无法满足当前的教学要求，因此，对建筑制图与CAD制图的教学改革势在必行。

一、建筑制图与CAD制图课程的教学现状

以往，《建筑制图》和《建筑CAD》是分为两个学期教学的。掌握工程制图的规范和工程图的读识后，在第二个学期学习CAD绘图。为了实现教学改革，更好的培养学生的专业技能，高职院校早已突破常规，将《建筑制图》与《建筑CAD》两门课程合并为一门课程，推行基础理论和相关实践技能结合一体化教学[1]。

一体化教学是科学的改革，但由于任课教师的教学理念转变的不及时，教学方法不适用改革后课程，导致教学过程存在弊端，教学成果不理想。课程改革后，有相当数量的任课教师依然沿用之前的的教学方法，先讲工程制图规范部分再讲CAD绘图，由于课改后课时大大压缩，制图规范的学习往往被一带而过，任课教师只着重CAD绘图部分，这就使得学生绘图时“随性而为”，工程图“乱七八糟”，更是看不懂图纸[2]。

二、建筑制图与CAD制图教学改革的方法

1.教学计划的改变

教学改革首先要改的就是教学计划。第一阶段，学习CAD命令。先通过绘制一些简单图形学习（例如五角星、桌椅等）CAD基本命令。第二阶段，学习建筑工程制图规范。在学习投影、轴测图等知识时，可以借助CAD来绘制三视图、剖断面等，这样可以在学习制图规范的同时加强对CAD的掌握。第三阶段，建筑施工图的绘制实训。用一到两套完整的建筑施工图作为实训素材，学生在绘图过程中会自主的读图，强化制图规范的应用。第四阶段，课程考核。检验学生的理论知识和实践的能力。

2.教学重点的偏移

建筑制图和建筑CAD实行一体化教学后，很多任课教师没有理解教学改革的意义，仍把教学重点放在制图规范上或是直接定位在CAD绘图上，忽略了建筑识图能力的培养，导致学生在课程结束后还看不懂图纸，从而影响学生的就业。识图是建筑专业学生最基本的本领，也是整个专业学习的基础条件，高职院校更注重培养学生的实践技能，所以识图才是建筑制图与CAD制图的重点。培养学生的识图能力主要在建筑施工圖绘制阶段完成，在让学生抄绘每一张建筑施工图之前，任课教师应带领学生详细解读图纸，尤其是建筑平立剖之间的联系和建筑构造的详图。学生完成绘图实训任务后，可另用两到三套图纸专门让学生做识图练习。

3.信息化教学的应用

在信息大爆炸的当代，上课不能纯粹靠“讲”，应引入信息化教学手段，例如超星课程品台和BIM建模。超星课程平台是较为成熟的信息化教学平台。任课教师通过超星平台给学生发布学习任务，可以了解学生学习的积极性；通过发布作业和课堂提问，可以了解学生对所学知识的掌握情况。任课教师就可以针对班级的整体素质和学生的特点，因材施教、兼顾整体和个别。大部分高职学生基础薄弱，学习能力差，缺乏空间想象力，任课教师可以将用做图实训的建筑图用BIM建模，通过演示建筑平立剖面的三维视图让学生更快速更直观的建立三者之间的联系。

4.趣味化手段的使用

学生能否学好一门课程，兴趣是关键，任课教师可以通过以下几个方法调动学生学习的兴趣。教师可以将生活中的流行元素融入到教学中，例如让学生绘制“小猪佩琪”、“ 龙猫”等卡通形象来增加学习趣味性。制定“一帮一扶”计划，指派学的快的同学协助任课教师指导学的慢的同学，优化全班效果[3]。在建筑施工图绘制阶段，可将学生分小组进行识图竞赛，通过竞争刺激学生的学习欲望，并且鼓励学生参加学校或教育厅等部门举办的识图与绘图技能竞赛，以赛促学。如果课时充足，可在建筑施工图绘制阶段后增加课程设计阶段，以学习小组为单位，设计一个小面积的简单建筑物，并通过CAD绘制图纸，并用泡沫板做出实体模型。

5.考核形式的改革

学生的期末总评成绩由平时成绩+建筑施工图绘制实训成绩+期末考试成绩构成，平时成绩与绘图实训成绩各占总评成绩的20%，期末考试成绩占60%。期末考试的内容除了CAD绘图部分，还要增加绘制三视图和图纸识图的内容，全面考核学生的绘图与识图能力。

三、结论

综上，通过对建筑制图与CAD制图的教学改革，引发了学生学习的兴趣，充分发挥了学生的主动性和积极性，提高了课堂教学效果，更加强了学生的绘图与识图能力，为学生以后的专业学习与就业奠定了基础。

参考文献

[1]马丽华.建筑制图与建筑CAD课程教学改革与探索[J].居舍，2018（20）：204.

[2]王秀华.“工程制图含（CAD）”教学改革与研究[J].安徽化工，2018，44（4）：115-116.

[3]柴旭.高职建筑CAD改革研究[J].四川水泥，2018（5）：275.

作者简介

王静（1987.09-），性别：女，民族：汉，籍贯：河北滦县，当前职称：工程师，学历：硕士研究生，研究方向：土木工程。

（作者单位：南宁职业技术学院）