浅谈如何构建高中地理高效课堂

杨锐

在新课程改革如火如荼的今天，教师应结合新课改理念，改变传统的教学理念，强调以学生为主体，以学生发展为本。因此，教师要充分发挥学生的主体性，不断更新教学方法和手段，提高学生自主学习能力，打造高中地理高效课堂，从而促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。本文就如何构建高中地理高效课堂提出了几点看法。

高效课堂是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。其在有限的时间内激发学生的学习兴趣，讲述更多的知识，充分发掘学生的学习潜能，促进学生学习的提高。在大力发展新课改的今天，教师更应该提高课堂效率，构建地理高效课堂。

一、转变教学观念

受传统教学观念影响，老师往往在教学中居于主体地位，采用填鸭式教学，一味地将观点灌输给学生，学生主动性差，课堂教学效率低下，这与新课改的理念是相违背的。因此，教师要改变传统教学观念，更新观念，使得学生不再是被动的旁观者，而是自主的参与者。教师应坚持“以生为本”的理念，在教学过程中因材施教，以学生为主体，培养学生独立思考、自主学习的能力，打造高效的地理课堂。

二、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。如果没有兴趣，学习将会是一件非常被动而漫长的事，学生在上地理课时就会无精打采、开小差甚至睡觉等，学习效率低下，地理成绩无法得到提高；反之，如果对地理学习有兴趣，学习将会是轻松且愉悦的事，学生学习地理的积极性就会提高，积极与教师互动，学习效率和成绩大大提高。因此，教师在教学过程中要充分激发学生学习地理的兴趣。这就要求教师关注时事热点新闻事件，做好素材的积累，联系生活实际且发挥自身的幽默，运用多彩的课堂活动方式（如讲故事、小组讨论、多媒体展示课件或者小视频等）来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，提高学习效率，构建高效地理课堂。

三、做好课前准备工作

课前准备工作是教学成功的前提，教师在教学过程中要深入教材，多查找资料，熟读考试大纲，依据课程标准的要求和学生的实际情况，因材施教，科学合理地制定教学目标，既要符合三维目标要求，又要与学生的认识水平相适应，精心设计地理课堂教学的各个环节，构建良好教学环境，让所有学生都能参与，激发学生学习的兴趣。设计分组讨论，加强学生的合作探究能力，同时教师要积极参与讨论，这样既利于学生掌握知识，同时也增强了师生之间的感情。另外，设计教学活动时要突出重难点，把握好教学时间，合理安排教学进度，做到有的放矢，不打乱仗，留给充足的时间给予学生预习、互动和巩固，不要满堂灌，不要把这节课的内容留给下节课等。

四、营造良好的课堂学习氛围

（一）形成良好的班风班纪

新课程改革以学生为主体，以学生发展为本，充分发挥学生的主体性，这并不是说课堂教学纪律很随意，学生可以随意进出教室上厕所或者小组讨论时随意走动或借讨论之名随意说话。教师要加强课堂纪律，保证学习效率，形成良好的课堂学习氛围。

（二）建立良好的师生关系

良好的师生关系是营造良好课堂学习氛围的前提，也是决定课堂教学成败的关键。教师和学生都会沉浸在愉悦的课堂氛围内，这样可以加强师生的互动，收到良好的学习效果，提高学习氛围和效率；反之，师生关系不融洽甚至是敌对，课堂气氛就会死气沉沉，学生学习成绩就会无法提高，因此要建立良好的师生关系。教师应该尊重、热爱学生，主动与学生沟通、谈心，热心帮助学生解决问题，平等對待所有学生，师生平等、互助合作，多给予学生赞扬和鼓励，从而营造良好的学习氛围，激发学生学习的积极性。

（三）运用现代科技手段，提高课堂效率

在信息技术高速发展的今天，多媒体在课堂教学过程中的应用越来越广泛，教师要充分利用现代技术辅助地理教学。通过多媒体制作课件，教师可以用图片与文字相结合的方式展示学习的内容，激发学生学习的积极性，提高学生的观察能力和思维能力，从而达到理想的学习效果。例如，在讲旅游地理中的旅游资源时，教师就可以运用多媒体技术，展示各种旅游资源的图片，并通过有趣的小故事和小现象来吸引学生的注意，激发他们的兴趣，甚至可以对其深入展开，从而加深学生对所学知识的理解和掌握。另外，教师还可以挑选一些小视频或者电影，让学生感受课堂上地理的魅力。例如，讲解必修一《全球气候变化》时，教师可以组织学生观看《后天》这部电影，体验全球气候变暖带来的影响，给学生以直观的感受和深刻的印象。

五、建立有效的教学方式

（一）创造良好的教学情境

教学中，教师要提高学生学习积极性，鼓励学生主动参与，引导学生自主学习，加强学生的讨论合作精神，增强学生发现问题、解决问题的能力。

（二）培养学生的自主探究能力

高效课堂要求学生占据主动，因此教师可以在上下节课之前提出一些关于这节课知识点的问题，引导学生在课外带着问题进行自主学习或者收集资料从而解决问题；或者让学生提前预习课文，对于不懂问题先找出来或做记号，然后在课堂上进行小组讨论，教师再适当进行讲解，学生自己总结后得出结论。这样不仅让学生对这个知识点更加容易掌握，也能激发他们学习地理的兴趣，从而构造地理高效课堂。

（三）课堂教学提问要合理

课堂提问是教学过程中一个必不可少的环节，因此教师课堂提问要合理，具有一定的价值，在备课时要针对性精挑细选，细细揣摩，调动学生的积极性，加强学生对知识的掌握。

六、优化课堂练习

知识的巩固需要通过有效且适当的练习才能实现，因此教师要重视课堂练习的设计，优化课堂练习，提高学生学习效率。根据不同学生的实际情况，教师要联系身边的一些地理现象精心选题，因材施教，针对不同学生的学习情况，设计不同的课堂练习，难易结合，同时在练习时也可以设计课堂限时训练，以巩固课堂知识，强化学生练习中的时间观念，从而达到练习的目的。

七、结语

总之，教师要转变教学观念，构建高中地理高效课堂，虽然这是一个长期的过程，不是一朝一夕就能完成，但地理教师在教学过程中要不断进行探索和创新，总结经验教训，提高学生学习效率，全力打造高中地理高效课堂。

（湖北省云梦县黄香高级中学）