论新课改背景下中学政治教师知识结构的优化

摘 要：新课改背景下，中学政治教师要对自身知识结构进行不断优化。本文就新课改背景下中学政治教师的知识结构现状和教师应具备的完善的知识结构进行分析，并提出相应的优化措施。

关键词：新课改；中学政治教师；知识结构；优化措施

中学政治作为学生中学阶段学习的一门重要课程，能够有效培养学生的思想素质、政治理念、人文精神等综合素养。因此，在新课改背景下，优化教师知识结构，进而提高中学政治教学质量已成为大势所趋。

一、新课改背景下中学政治教师知识结构现状

在新课改背景下，中学政治教师的知识结构已逐渐显露弊端。首先，受传统应试教育影响，许多教师在教学过程中，没有根据新课改要求优化自身知识结构。其次，随着科学技术的不断发展，学生在学习过程中，可借助多种设备和软件进行知识的学习，这与以往主要依靠教师课堂讲解产生鲜明对比。通过各种技术手段，学生能够获取更为开放及全面的知识，使得中学政治教师自身专业素质和知识储备面临巨大挑战。最后，许多中学政治教师存在自身知识结构不足的问题。受传统教学模式影响，许多教师在教学过程中，仅局限于教材考纲内容，并没有进行相关知识的引申与相近学科的扩展，使得中学政治教学质量提升受到影响。

二、新课改背景下中学政治教师需完善知识结构

新课改对中学政治教师知识结构提出新要求。其一，教师应以本体知识为核心。本体知识主要分为政治知识和马克思主义理论知识两项内容，要求教师有扎实的理论知识基础与坚定的马克思主义信仰。其二，中学政治教师应以条件性知识为前提。条件性知识主要包括与教学活动密切相关的心理学、教育学等内容，在传授学生具体理论知识同时，促进学生身心健康发展。其三，教师应以科学知识为支撑，突破自身学科局限性，了解更多科学文化知识，丰富自身知识体系。其四，教师应以实践性知识为补充，培养学生根据理论知识解决实际问题的能力。其五，教师应以工具性知识为教学手段，借助多媒体等新型科学技术，使课堂教学更加有效地进行。

三、新课改背景下优化中学政治教师知识结构的措施

1. 对本体性知识进行深化，发挥其核心作用

首先，在新课改背景下，教师应注重自身马克思主义基本理论的学习，做到能够充分运用理论知识，在教学过程中进行反思，进而使教学工作更有效地进行。教师应将生活与哲学这部分以马克思主义哲学历史唯物主义和辩证唯物主义作为主线展开，按照其基本概念、理论，包括人生观、世界观、价值观和方法论应用构建知识体系。其次，教師应在遇到现实生活问题时，能够运用中学政治知识来进行解决，进而使主体性知识充分发挥其核心作用。

2. 对条件性知识进行拓展，突出其前提作用

中学政治教师应顺应新课改要求，注重完善自身条件性知识，加大对教育学及心理学的学习力度，进而使自身教学素养得到全面提高。在此，中学政治教师应采取一定手段。例如，可采取互助模式，使年轻教师和经验丰富的教师形成一对一帮扶小组，年轻教师可以从资历较老的教师那里得到丰富的教学心得与教学经验，老教师也可以从年轻教师那获得新颖的教学手段和教学方法。同时，学校也可以定期组织培训，为中学教师邀请心理学、教育学专家进行讲座，以完善中学政治教师的知识结构。

3. 对实践性知识进行完善，显现其补充作用

中学政治教师在进行政治教学时，要结合自身实践进行教学反思。在反思过程中进一步改进教学方法。教师应定期让学生进行教学反馈，可以采取与学生谈心或调查问卷的形式，了解每一名学生对于教师开展教学工作的建议，进行总结归纳，以丰富自身实践经历，进而优化自身知识结构。

4. 对工具性知识进行延伸，提高教师的专业能力

新课改背景下，中学政治教师在教学过程中要合理利用多媒体教学手段，通过更加生动形象的教学模式，优化课堂教学。教师要做到以工具性知识为手段，提高自身专业能力，并进一步优化自身知识结构。

四、结语

在中学政治教学中，教师应深化本体性知识，发挥其核心作用；拓展条件性知识，突出其前提作用；完善实践性知识，显现其补充作用；延伸工具性知识，提高教师专业能力。只有全面优化中学政治教师的知识结构，才能全面提高中学政治教学质量，进而培养学生的综合素质。

参考文献：

黄锰.论新课改背景下高中政治教师知识结构的优化[J].思想政治课研究，2016（1）：99-102.

作者简介：郭玉笛（1990— ）女 ，湖南新宁人，研究生学历，职称：中学二级，研究方向：思想政治教育。