浅谈汽车专业英语教学改革

钟艳玲

摘 要：现如今，新一轮的课程改革对专业英语的重要性进行了强调。本文通过高技学校汽车专业中英语教学的实际情况，针对高技汽车专业中英语教学存在的教学问题，提出了相应的教学改革方法，期待能够对高技汽车专业英语教学有所帮助。

关键词：汽车专业；英语教学；现状；教学改革

一、汽车专业英语课程教学现状及存在问题

1. 学生英语基础薄弱，水平参差不齐

高级技工学校中的学生英语水平参差不齐，英语基础普遍不好。即便学生对自身有较高的要求，对课程有着较高的兴趣，但是对于学习汽车专业英语，还是显得不够自信。

2. 学时分配不足，很不容易达到教学目标

汽车专业英语课程大部分开课时间是一年级下学期，或者二年级上学期，其课时安排不多，一般一周两个学时，一个学期大概只有32个总学时。学时不足成为完成教学目标的难题。任课教师在有限的教学时间中，不能全面教学，只能选择性地进行教学。这很难让学生有效掌握汽车专业英语知识。

3. 教材不适合学生的实际水平

高技汽车专业的英语教材大多不适用中职学生基础。高技的英语教材一般都是根据本科教材进行简化过来的，并没有根据中职学生的基础以及中职教育理念来进行教材编写。不仅如此，汽车专业英语教材中，还存在教材内容陈旧，结构不新颖以及词汇量大、长句多、语法复杂等问题。

4. 课程不被重视

学生毕业以后，大都在一线技术岗位工作。所以许多学生觉得在工作中有着娴熟的技术即可，用不到英语，所以对于专业英语的学习不重视。甚至有些学校，专业课时安排紧凑，就会将英语教学取消。除此之外，专业英语教学需要高素质以及具有较强英语能力的教师，很多学校在考虑开设专业英语课程时，因为没有强大的师资力量而放弃。

二、汽车专业英语教学改革的方法

1. 以学生为中心，以能力为本，针对学生的不同需求进行弹性教学

在高技学校中，汽车专业英语课程设置要明确总体目标和总体要求。总体目标为培养职业教育技能型人才；总体要求为明确职业岗位对学生的专业核心能力以及专业英语知识水平。教师在对学生进行专业英语教学时，还要根据实际进行教学。除此之外，课堂上要以学生为主体，以培养学生能力为重点，根据学生的具体情况因材施教，灵活教学。

2. 建立一个系统、完备的英语教学体系

一个完整的高技英语教学体系包含三个阶段，即基础英语阶段、行业英语阶段以及专业英语阶段。这三个阶段的英语知识从浅入深，由易到难。专业英语对于高技院校英语课程体系以及培养高素质人才具有非常关键的作用。学校应该重视专业英语的地位，使其能够在专业教育和职业应用中发挥出应有的作用。专业英语教学要跟行业英语和基础英语教学相互融合，做到融会贯通。由此，将英语教学在基础英语教学中进行渗透，并且，行业英语的教学内容要跟专业英语相互连接，最终使得高技英语教学体系的三个阶段在英语教学中能够相互连接、相互渗透。

3. 加强专业英语教师队伍建设

汽车专业教师应该努力提高英语口语水平，具备用英语口语与学生交流的能力。如在课堂教学时能使用标准纯正的英语，能够促进学生的学习热情，调动学生学习的积极性，以便提高学生的英语表达和翻译能力。专业英语教师应该跟随汽车专业教师一起进行实训，丰富其汽车方面的知识。

4. 引导学生主动学习，明确学习目标

教师可以采用模拟面试场景、实地参观、展示英文材料设备等方式将毕业后的岗位要求实实在在地在课堂上向学生展示出来，使他们真正认识到专业英语可以增强他们的就业竞争力。这样既可以防止学生思想上出现滑坡，又可以让学生变被动学习为主动学习，明确学习目标。

5. 开发教材，完善课程

在如今的课程改革中，要以工作过程为基础。对于专业英语教材的开发，要和目前高技学校中学生的英语水平相适应。基于此，教师为了开发出适合汽车企业岗位需要的教學内容，除了征询汽车行业内专家的意见，还应该对汽车企业对于人才的要求进行调查研究。对于汽车行业对中职毕业生在工作中应该掌握英语技能的相关要求，教师可以依据企业工作中的具体流程以及典型任务来制订教学内容和任务，将实际工作任务渗透到教学当中，从而实现教学中“教、学、做”三方面相结合。

参考文献：

邓贵达，徐达.汽车专业英语（第1版）[M].北京：人民交通出版社，2003.