网络媒体环境中怎样构建基于互动的平面设计教学体系

【摘要】当今社会，伴随互联网技术的飞速发展，互动这一概念已然渗透到各行业领域的方方面面。众所周知，广告学专业尤其平面设计是讲究实效性的学科，故其授教务必需要与社会大环境联系起来才有可能最后培养出社会真正需要的平面设计人才。然而现在我国大部分开设平面设计教学的高校当中仍然还是习惯于传统的平面设计授学模式，这些传统的教学模式越来越不能适应社会所需的人才要求，构建新的平面设计教学模式势在必行。文章基于此，对当前传统平面设计教学领域教学当中所存在的一些问题进行了概述分析，并对网络媒体环境下如何构建新的、互动性的教学模式的相关创新途径进行了探索，望能够为推动平面设计发展及提高平面设计教学质量提供一些可行性思路。

【关键词】网络环境 平面设计 教学模式 问题 途径

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0218-02

众所周知，伴随网络技术的广泛应用，各领域发展与网络技术相结合已然成为当下社会一种主潮流。带有社会时效性的平面设计，其专业教育要想培育出适应当下社会发展的新兴人才，就务必需要在其日常的教學模式当中加入网络媒体新技术。这是一个网络媒体的时代，平面设计唯有牢牢紧靠这一点展开教学，也才能使自身教育的人才能够在后续市场竞争当中始终立于一种不败之地。

一、当前传统平面设计教学中存在的问题

（一）平面设计相关理论教育基础薄弱

当前，在平面设计教学当中，对理论知识部分教育不加重视似乎成为了通病。的确，平面设计是一门偏向于实践应用的学科，但这并不是意味着可以忽视理论知识部分的教育。唯有牢固的理论基础才能为平面设计日后的实践提供好依据与指导，缺乏理论基础的平面设计也难以在一些新兴方面产生突破。然而，目前一些开设平面设计专业的高校，教师往往会偏向于花更多的时间讲解具体设计方案，而一些基本理论知识点都是一笔带过。

（二）教学形式主义太过严重

在当前传统的平面设计教育当中，很多教师在具体教学当中更偏向于花费更多的精力在为学生教授设计技巧上，如此一来，恰恰扼杀了学生的自我创造力和表现力，最后教育出的学生其往往是规范统一的“工件”，学生所设计出来的作品本身感染力也十分缺乏，很容易被市场所淘汰。诚然，我国教育模式大部分还是停留在应试教育状态，但这并不代表着一味传授学生考试技巧而忽视学生自我创造力是正确的，平面设计教育还是应该回归到艺术创造本真上面来。

（三）课程资源有限

不可否定，课程资源是影响学生学习效果的一个关键性因素，尤其是平面设计这种艺术实践应用型学科更加需要丰富的课程资源来发散学生的思维。在传统的平面设计教学当中，课程资源这一项或由于学校客观条件，或由于学生教师主观意识忽视往往不充足。这样一来就很容易导致该平面设计专业学生的知识面十分狭窄，以至于后续投入工作当中难以拥有长足的目光，所设计的产品也缺乏生命力。长此以往，学生也只能被社会竞争洪流而吞没。

（四）学生本身实践能力不强

在当前传统的平面设计当中，教学观念还是停留在一味教授设计技巧应付最终检测考试上。然而这样教学模式下教育出来的学生其自身实践运用能力往往都会比较低下。但前文也提到，平面设计终归还是一门偏于艺术实践中用的学科，其本源目的就是运用于生活。

二、网络媒体环境下互动性平面设计教学的构建途径

新型网络媒体的社会环境之下，传统的平面设计教学模式已越来越不能满足现代社会发展理念。平面设计教学与网络媒体技术相结合形成互动型的平面设计教学是大势所需。其具体构建途径可以从以下几个方面展开。

（一）营造浓郁的学习氛围

无论什么专业的学习都需要有浓郁的学习氛围，平面设计这门学科当然也不例外。良好的学习氛围有利于吸引学生的注意力，更加把自身精力投入于平面设计学习当中，提高学习效果。当下网络媒体信息技术十分发达，故教师应该充分利用好这一时代优势，在教学当中运用网络信息技术来营造更加浓郁的学习探讨氛围。比如教师可以通过使用PPT。高水准的PPT能够充分调动起平面设计课程教育课堂的学习氛围，激发出学生的学习热情。课程教师在制作PPT时应该在注意运用课本内容知识外，还应该注重运用一些与课程有关的、有益的课外知识，再将这些知识以图片、音频、视频等生动的方式向学生传达，有利于学生理解。除了PPT的内容需要调动起学生学习兴趣和方便学生理解以外，还需要对培养学生自身独立思考能力加以注重。具体措施可以是，在PPT内容的关键性位置设计思考题供学生思考，教师在课堂上估计学生积极发表自身的意见和看法。

（二）善于运用软件进行学习

平面设计是一门注重实践运用的学科。伴随网络科学技术的发展，平面设计方式也不再仅仅停留在图纸设计的层面上，当前已有各种各样的平面设计软件涌现出来。教师在日常教学当中可有目的性地挑选出一些合适的平面设计软件供学生在日常学习当中使用。平面设计的相关软件主要涵盖了图像处理、图文混排和图形设计三种形式，其中PS、CorelDRAW具有比较典型的代表性。这里就以CorelDRAW这一软件应用作为例子加以阐述。学生进行平面设计在使用这一款软件时，于计算机上只需要简单的操作就能够实现复杂图形移动、复制和缩放等操作，缩减了平面设计的总时间，大大提高了学生的学习效率。同时熟悉这款软件之后，学生触类旁通，在日后无论学习还是工作当中都能够有很大的帮助。

（三）教师帮助学生拓展学习渠道

学生学习平面设计需要丰富的学习资源，故教师在日常教学当中就应该有意帮助学生拓宽学习渠道。而当下又正是一个网络新媒体时代，运用此点，教师可以指导学生正确地使用网络进行学习。比如教师可以在课前阅览了解一些优秀的有关平面设计的网站，之后在课堂上推荐给学生供他们课后进行浏览学习。同时，当今在网络上，世界一些知名学校的平面设计专业也有公开课视频，教师可以在事先下载好这些教学视频再拷贝给学生进行课后学习，学习其中的优点长处，增加自身的见识。还可鼓励学生自己积极运用网络查找学习资料并组成学习互助小组，分享自己的学习心得，如此一方面既增加了学生的知识，也培养了学生的团队合作意识。

结语：

综上所述，一味应付考试题目不重视实际运用的平面设计教学模式是难以在当下这个竞争越来越激烈的会中教育出人才的。网络媒体环境下的平面设计课程，教师应该充分利用好网络媒体这一优势，来为学生的课程学习提供资源，唯有适应社会发展趋势的教学模式才能够激发出学生的主观能动性，才能够使学生在日后的工作中设计出真正优秀的作品。

参考文献：

[1]乐琴.荷兰平面设计专业教学体系调查分析[J].黑河学院学报，2016.

[2]刘希.以平面设计类课程构建动画专业基础教学体系[J].艺海，2017.

[3]邓靓.网络媒体环境中如何构建基于互动的平面设计教学体系[J].美术教育研究，2015.

[4]周胜.平面设计专业的教学改革与研究[J].价值工程，2012.

作者简介：

张瑶（1989.12-），女，硕士，湖北人，研究方向：平面设计方向。