教室里的正面教育

雍惠君

【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0171-01

所谓正面教育，就是对孩子循循善诱，不断鼓励、引导他们向社会公认的、社会可接受的方面发展。著名教育家洛克说：“事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。”叶圣陶老先生也说过：“教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好习惯。”正面教育既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练。学生良好的行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。要做好教室里的正面教育需要注意以下几方面：

一、入学教育，规范行为习惯

1.重视一天的行为习惯养成 。“少成若天性，习惯成自然。”学生的行为习惯贯穿在他们每一天的学习生活中，为了更好的巩固和强化学生形成的行为习惯，教师坚持每天早上提前上班，了解学生的到校情况，检查卫生，组织早读，也看看他们的学习用具准备好没有。如铅笔是否削好，课本、作业本准备好没，读书时，要求眼到、手到、口到、心到，并且大声朗读课文。最初，每天都刻意提醒学生按时上学，不迟到，用榜样激励他们不无故缺课。课前准备好学习用具，安静地等待老师来上课。中午坚持午休，上学放学注意安全，按时回家。回到家里，及时认真地完成作业再玩，学会管理自己，自己能做的事自己做。只要老师用心引导、示范，良好行为习惯的种子就会在这里生根发芽。

2.重视卫生习惯的养成 。好身体是一切的关键，它需要健康的饮食习惯和爱清洁讲卫生习惯。在班级管理中，一开始就从细节着手。先让他们明白卫生习惯的重要性，再采用评比、定期检查等方式调动学生的积极性，引导学生坚持做，养成讲究个人卫生的习惯；在班级卫生管理方面，从教他们拿扫把入手，适时指导；安排好值日表，教室和公区的打扫都责任到人，做到分工合作。身教重于言传。老师以身作则，率先垂范，给学生起到模范带头作用。低年级的学生模仿能力强，可塑性大，他们热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜老师。老师的一言一行、举手投足间都孕育着教育。所以，当地面有纸屑，我总是马上拾起来扔进垃圾筐；课桌歪斜了，我总是及时摆放整齐；讲台不整洁，我就清理干净再上课。正面教育，潜移默化为一种习惯，内化成一种素质。

3.重视培养良好的学习习惯 。良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。作为一名老师，首先要重视培养良好的上课习惯。上课前要求学生把课堂上要用的如课本、练习本、文具盒等整齐地放在桌上一定的地方，预备铃响了就要静下来。对坐姿站姿都提出明确的要求，让学生养成认真对待学习的态度。其次，培养良好的书写习惯。教学时，从写字姿势、书写格式入手，通过老师示范、作业展览、比赛多种形式，鼓励学生書写规范整齐。日复一日，就能养成良好的书写习惯。慢慢地，学生课堂上专心听讲、勤于动脑、善于表达、课后认真作业习惯的养成，让他们在正面管理中，学会自律，也逐渐形成一种稳定有效的学习模式。

二、建立班规，巩固行为习惯

“没有规矩不成方圆。”小学生要养成好的行为习惯，没有校纪班规的约束是不行的。引导学习《小学生日常行为规范》，结合本班情况，向学生提出“管理好自己的生活，管理好自己的手，管理好自己的口，管理好自己的学习”等要求，建立班规，树立榜样，让学生从自己做起，从小事做起。日子久了，好的行为习惯渐渐地内化在学生的心中，自然而然形成品质。有坚持才有习惯。在教室里，从正面着手，慢慢地就会看到惊喜。

三、培养小助手，养成行为习惯

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”良好班风、学风的形成，离不开班干部的传帮带。”班主任作为几十个娃娃兵的“总教头”，要教育管理好这群娃娃兵，就算再有能力、精力，纵有三头六臂力量也是不够的。更何况班主任的能力、时间、精力非常有限，还要向学生传授各种科学文化知识。一名班主任只有一双眼睛一双手，分身乏术。虽然注重细节是一种能力的体现，但是不可能真正做到巨细无遗。班级不是班主任一个人的，它是师生共同生活的摇篮，所以班干部在班级中的模范带头作用尤为重要。选举品学兼优，严于律己，有责任心且愿意为同学服务的孩子是班级管理的重要环节。在培养班干部时，“由扶到放”，老师负责督促指导，以点带面，促进全班同学行为习惯的养成。

总之，罗马不是一天建成，习惯不是一天养成。学生良好的行为习惯的养成不是一蹴而就的，需要多用一些耐心和爱，激励为主，严格要求、正面引导、反复强调、坚持不懈。“冰冻三尺，非一日之寒。”培养学生良好的行为习惯，从小事入手，抓住生活中的点点滴滴，循序渐进，润物无声。让教室不只是一个老师管教的场所，而是一个学生内求、自律的乐园。不忘初心，积极引导，做好学生童年的引路人，慢慢地就能在这张白纸上看到美妙。