基于校企合作高职院校英语教育培养实践探究

刘娇

【摘要】本文分析国内外有关校企合作实践性教学的研究成果，结合目前高职院校对英语教育专业教师需求的变化以及英语教师专业化发展的趋势，分析当前高职院校英语教学模式及教学培养方案中实践性教学各环节中存在的问题和不足，提出构建基于校企合作高职院校英语教育培养模式，综合利用校企合作所带来的课程资源，提高英语教育专业学生综合实践能力。

【关键词】校企合作 高职教育 教育模式

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0094-01

随着全球经济的全面复苏，呈现稳定快速发展，英语作为全球通用语言的作用也越发突出，企业在英语人才的需求与日俱增。高职院校一直尝试英语教学改革，帮助学生摆脱“难张嘴”，“不出声”的学习窘状，同时受限于传统教学的模式，导致英语教学与社会需求脱节，为了改变当前高职教学现状，本文提出的高职院校实践性教学新构想和改革建议，为实现内容丰富、形式多样、具有时代特色的高职英语教育专业实践性教学建设做出贡献，有效保障校企合作教学质量作理论参考，同时也为其他高职院校英语教育相关专业的实践性教学提供经验借鉴和参考。

一、高职教育的研究现状

（一）国外研究现状

国外的职业教育起步较早，发展水平较高于我国，通过文献阅读和分析，本研究将国外的高职教育大体上分为以下三种模式：（1）以日本的官产学合作，德国的双元培养为代表企业主体培养模式；（2）以美国的合作教育计划为代表的学校主体合作模式；（3）以澳大利亚的职业教育为代表的行业为主导模式。主要分为宏观决策和职业教育两方面，参与实训基地建设，支持教师力量建设；配合学校教育工作；负责教学质量评估；投资岗位技能培训；指导和帮助学生的就业工作；帮助学习者选择专业方向；组织受训者进行技能考核等。在针对教育专业的实践性教学方面，国外发达国家主要做出了以下几点努力：（1）以培养学生的实践能力为主线，教学能力、职业能力、科研能力共同培养发展；（2）以注重实用性和教育性的教学内容。国外发达国家针对教育专业所开设的课程一般都会与未来的工作实际相结合，其中教育类课程占了相当大的比重；（3）在教学环节的设置上，一般会采用与实际工作环境相同的教学环境，通过实践体验提高学生的适应和应变能力。实践教学的内容和实施环境一般具备开放性、针对性和现实性等特点，使学生通过实践真正适应和融入所扮演的工作角色，获得第一手的实践经验，提升学生的工作能力。

（二）国内研究现状

校企合作实践教学在新世纪受到了更多研究者的关注，成为课题研究的热点之一，但在高职英语教育专业方面的实践教学还刚刚起步，需要去挖掘专业特色的校企实践教学案例，做进一步的研究。总体而言，目前国内研究人员对校企合作的宏观层面研究比较深入：（1）国外校企合作教学实践主要包括对美国、英国、法国、日本等国的先进实践性教学的特点、理念、经验、成效等进行总结，以期从中获得启示，为我国实践性教学培养提供理论与合作实践的方向；（2）从我国高等职业教育合作办学的法律法规相关保障机制、办学模式、企业和学校的参与力度与分工、师资力量的培养、实验实训场地和设备的筹备、评价体系的构建等方面入手探讨我国高职院校企业合作教学中存在的问题，并提出一定的对策与建议。

二、教育研究内容

1.英语专业实践性教学实践的现状和问题

通过问卷调查分析研究分析当前高职院校英语教育专业实践性教学的现状，从实践教学的目标、实践教学制度、实践教学资源、实践教学方法、实践教学质量等方面总结当前高职院校英语教育专业实践性教学中存在的主要问题。

2.英语教育专业校企合作模式实践性教学构建

探讨高职院校英语教育的现状和存在的主要问题进行分析，分别从教学质量、教学内容、教学管理、教学形式、教学安排、目标设定六方面进行探讨，提出基于校企合作理念的高职英语教育专业实践性教学模式构建。其中，基于校企合作理念的高职院校英语教育专业实践性教学目标包括英语教师专业学生的学习能力、专业技术能力、实践和反思能力的提升；实践教学的教学安排需遵循系统性原则、理论与实践相结合的原则、基础与专业相结合的原则、立足当前与长远的原则；实践教学的主要形式包括问题中心教学 、训练中心教学、项目中心教学、体验中心教学、培训中心教学；实践教学的内容设计需结合企业的人才需求以及教学实际，遵循“一增（增加教材中没有，实际企业实践中需要的内容）、二减（删减教材中有，实际企业实践中不需要的内容）、三调整（根据校企合作实践安排调整教学内容的顺序）”的基本原则；构建从组织、运行和制度的教学管理体系；构建由学校和企业共同参与的教学质量评价体系，分别对学生实训质量，教师教学水平，实训环境标准等考核，并构建实践教学动态反馈机制。

3.基于校企合作理念的高职院校英语教育专业实践性教学模式应用

在上述构建的基于校企合作理念的高职英语教育专业实践性教学模式的基础上，本节将运用前述教学模式建构的原则和策略，结合笔者所在学院揭阳职业技术学院英语教育专业的实际情况，尝试对该专业的教学体系进行初步的建构。

三、教学培养建议

1.构建出基于校企合作理念的高职院校英语教育专业实践性教学模式，更好地促进校企合作培养，提高学生培养质量。

2.以全新的视角得出更加合乎时代需要的高职院校英语教育专业实践性教学模式和途径。参与学术会议，开展关于基于校企合作理念的高职院校英语教育专业实践性教学模式构建的学术交流2次。

3.从实践教学的目标设定、实践教学安排、实践教学形式、实践教学内容、实践教学方法、实践教学质量评估等多个维度进行基于校企合作理念的高职院校英语教育专业实践性教学模式构建，完善我国高职院校英语教育专业实践性教学的理论基础，推动我国高职院校英语教育专业人才培养的发展和改革。

参考文献：

[1]韦名忠， 龚永红.高职院校商务英语人才培养的途径探析——基于校企合作的视角[J].教育探索，2014（5）：77-78.

[2]赵颖.基于校企合作的高职商务英语实训课程改革的研究与实践——以南京工业職业技术学院为例[J].牡丹江教育学院学报， 2012（1）：79-81.