运用多媒体提高低龄儿童阅读能力

严来东

【摘 要】 低龄儿童具备很强的语言学习能力，而语言是知识以及经验的载体，并且是思维以及交往的工具。而阅读是儿童对信息进行获取的重要途径，所以对儿童的阅读能力进行培养是开展教学活动的重要目标。儿童阅读能力的提升，不仅可以促进其各项能力的发展，还可以显著提升儿童自身智力。

【关键词】 多媒体；提高；低龄儿童；阅读能力

随着信息技术的快速发展，教师需要对教学资源进行综合利用，为儿童创造良好的发展条件与空间。而多媒体的应用可以以教学目标、内容为依据，将声音、文字、图像等进行结合，对事物发展过程进行形象、生动的展现，帮助儿童对知识体系进行构建，引导儿童进行自主探索。

一、利用多媒体培养儿童的阅读兴趣

兴趣是儿童开展良好学习的源动力，所以在阅读活动过程中，教师需要对多媒体进行充分利用，以有效激发儿童的阅读兴趣。低龄儿童活泼、好动，直观教学方式可以充分满足其身心的发展需求，而多媒体能够让教学内容变得更加形象化、直观化，充分调动儿童的探索欲望，增强儿童参与阅读活动的兴趣。例如：对诗歌《下小雨啦》进行教学时，传统教学就是让儿童对照插图学习诗歌，这样的课堂教学严重缺乏生动性以及趣味性，不能引起学生的注意力。而对多媒体进行利用，对相应的flash动画进行制作，生动、完整地对种子发芽、梨花开、麦苗生长、小孩种瓜的过程进行展现，可以最大程度地调动儿童的阅读兴趣，引起儿童的无限遐想，帮助儿童更加容易地对教学知识进行理解，让阅读活动变得更加生动、有趣。

二、帮助儿童形成倾听习惯

良好的倾听习惯是对儿童阅读能力进行培养的重要基础。因为多媒体可以对良好的阅读情景进行创建，能够有效吸引儿童的注意力，在潜移默化中对儿童的倾听习惯进行培养。例如：对故事《锄禾》进行教学时，为孩子播放录音，引导其进行学习的过程中，总有部分孩子注意力得不到有效集中。而对多媒体教学进行应用后，可以对孩子的学习热情进行激发，有效对其注意力进行集中，一边听一边对农民伯伯种地的辛劳以及每粒粮食的得来不易进行感受，这样不仅可以对儿童的倾听习惯进行培养，还可以显著提升儿童的阅读理解能力。

三、提升儿童的观察能力

观察是儿童对客观事物进行认识的重要途径，在观察中所获取的知识可以在儿童脑海中留下清晰、深刻的印象。所以在阅读教学中对多媒体进行应用，需要引导儿童运用准确、完整的语言对自身所观察到的事物、现象、过程进行有效表达。因为儿童缺乏丰富的生活经验以及较强的观察能力，所以语言表达十分贫乏，而多媒体却可以对生活场景、事物发展过程进行有效再现。因此，教师可以有针对性地引导儿童进行观察。例如：在实际教学中让儿童对“春天的模样”进行描述，儿童很难进行准确描述。教师就可以运用多媒体将春天的景象展现在一个画面中，引导儿童观察到“冰融化了、小草发芽了、蜜蜂蝴蝶飞来了……”等景象。在儿童进行观察的过程中，教师可以运用优美语言进行讲解，这样不仅可以提升儿童的观察能力，还可以让儿童的语言变得更加丰富，从而对儿童的阅读能力进行培养。

四、促进儿童发散性思维的发展

在生活、知识经验的基础上才能够对儿童的发散性思维进行培养，帮助儿童获得更好地发展。例如：对《小猴卖圈》故事进行讲解时，教师可以引导儿童对实际生活中的圈进行找出，孩子只是能够说出生活中常见的圈（戒指、方向盘、瓶盖等）。教师就可以让孩子回家在爸爸妈妈的帮助下对生活中存在的圈进行搜集，并拍摄照片发送到教师邮箱中。在爸爸妈妈的帮助下孩子们找到了许多圈，教师在课堂活动中利用多媒体对孩子们所找到的圈进行展示，当孩子看到自己所找到的圈就会感到兴奋，使其对成功感进行充分体验，并与同伴对知识经验进行有效分享，有利于孩子发散性思维的确切发展，从而促进儿童的良好、全面成长。

五、引导儿童尽情想象

在儿童阅读教学过程中，对优秀儿童作品进行欣赏是一项重要的教学内容。通过欣赏可以让儿童对更多的文学作品进行接触，其中会有部分作品会对儿童产生深刻影响，使其拥有难忘印象。同时通过文学作品的欣赏，可以帮助儿童懂得什么是美、丑、恶、善等。而在文学作品欣赏中对多媒体进行应用，可以为教学提供更加丰富的教学资源，并对教学内容进行生动展现，儿童可以通过听、观看、模仿以及表演，对文学作品进行欣赏与理解。这样不仅可以拓展儿童视野，增长儿童见识，还可以为儿童插上想象翅膀，让其尽情地进行想象，从而有效激发儿童的阅读兴趣，培养儿童的阅读能力。

儿童是社会发展的未来与希望，而閱读能力对儿童成长有着十分重要的意义。所以教师需要在实际教学中重视对儿童阅读能力的培养，充分利用多媒体为儿童创建良好的阅读条件与环境，在提升儿童阅读能力的同时，促进儿童的身心健康发展，为儿童的良好成长奠定坚实基础。

【参考文献】

[1]杨明华.运用信息技术优化阅读教学[J].新课程（上），2014（02）.

[2]邓廷青.信息技术在小学语文阅读教学中的应用[J].青少年日记（教育教学交流版），2010（06）.