浅析军校士官英语课程改革

包振觅　傅长乐　肖娜

摘 要 在新軍事变革的推动下，我军对军事外语人才的需求不断增大，同时，军事外语作为军事人才综合素质的重要组成部分也日益受到重视，这使军事外语教学在军事教育中的地位不断提升。然而，在职业教育教学模式改革过程中，由于士官职业教育模式确立时间不长，对士官职业教育的认识和理解不够深入，使得士官英语课程的重要性有所降低，士官军事英语水平提高并不明显。为了进一步提升军事职业教育教学质量，切实提高士官学员职业能力水平，士官英语课程应进行相应改革，教学建设应在教员队伍建设和教材建设上多下功夫。

关键词 军校士官 英语课程改革

1建强教员队伍

教员队伍是院校办学的主体，是教学质量的关键。教员自身的素质对军事英语教学有着很大的影响。由于军事院校英语课程具备工具性、人文性、专业性和军事性的特征，因此，教员不但应具备传授英语知识和技能的能力，还应具有广博的知识面。要通过多种途径培养造就教书育人素质过硬的教员队伍，始终把思想政治建设摆在首位，引导教员增强服务国防建设大局的使命意识，强化忠诚党的国防教育事业的献身精神，不断提高思想政治素质；要以军事斗争准备为牵引，对照“能打仗、打胜仗”的标准，着力提高自身的军事素质；要加大实践锻炼力度，适时选派教员到军内外著名综合院校或科研机构进修深造，参加不同专业的师资培训，提高教员的教学水平和科研能力，完善教员的知识结构；要采取到部队代职任职、参加军事演习、多种岗位轮换、出国执行任务等有效措施，使教员在实践中提高水平，增长才干。此外还需要重点培养中青年专业带头人和骨干教员，坚持培养人才与引进人才相结合，从而打造一支基础型、文化型、专业型和军事型的复合型教员队伍。

2完善教材内容

英语教学的成果与教材的作用是密不可分的，没有适合学员能力与水平的教材，英语教学就很难有效实施。因此，教学主管部门要在深入开展教材研究工作的基础上，加强对士官职业教育教材建设的规范指导，科学规划士官教材建设。在教材方面应遵循以下几个原则：

第一，教材要突出“军”味，体现士官学员特点。目前外语界对“士官英语”存在两种不同的认识：（1）士官英语是一门英语语言课程，重点在学习英语知识、可通过军事内容的学习提高英语水平和运用能力。（2）士官英语课程的目的是学习军事知识，英语只是作为学习的工具。无论两者的差异有多大，但共同点都是要体现军事知识的输入。军校学员首先是军人，军校英语教学必须具备军事特色，落实到教材中就要反映学员的生活和实践，体现他们的特点。因此士官军事英语教材的编写一定要反应军校生活，突出“军”味。

第二，教材内容上要贴近学员训练生活实际，教材不仅要符合士官学员的知识水平、认知水平和心理发展水平，还应该通过编写趣味性较强的内容和活动，激发学员的学习兴趣。教材内容的选择和安排应充分考虑士官学员的兴趣、爱好、愿望等学习需求和心理需求，紧密联系学员的实际生活、提供具有军事特色的语言材料，设置尽量真实的、贴近学员日常军事训练和生活的语言运用情景，组织具有交际意义的语言实践活动。在士官英语教学中，教材内容的选择上应该充分考虑我院航空勤务特色，做到立足专业实际，确保贴近实战、融会文化、场景多样，不断增强对不同区域文化差异的感知和储备，将英语语言技能与军事专业知识结合，提升学员的总体英语水平。

第三，教学设置应由浅入深循序渐进，英语学习是一个连续性的过程，在课程和教材的设计上应根据学员的学习特点及认知规律，结合军队院校士官英语教学的基本要求，士官英语课程教材内容应由浅入深，由易到难，初级阶段着重培养学员的基础知识，锻炼学员的日常交际能力；中级阶段重点培养学员的阅读能力，通过专业的学习，学员能够阅读中等难度的外军资料，查阅获取相关专业信息；高级阶段重点培养学员的写作能力，要求学员具备基本的英语写作能力，能够看懂外军的专业军事文件。

第四，教材形式向多样化立体化发展。军事英语本身具有专业性强，缺乏趣味性的特点，如若教材中仅包括长篇幅的阅读文章及枯燥的课后练习题则很难吸引学员，更难在课堂上调动学员的积极性，产生良好的教学效果。因此，军事类教材应该注重内容的多样性，给课堂提供丰富的教学资源。要建立与新型课程体系相配套的教材体系，选编修《军事英语》、《军事英语听说》、《空军专业英语》、《后勤保障英语》等教材。

总之，在士官英语教学中要加强人才培养的力度，开展英语教学改革和研究，加强现有教员的再培训，进一步提升现有教员的教学能力。相信随着信息资源的不断优化整合，士官英语教学的改革与研究必将得到深化，我军士官职业技术教育的水平也将得到进一步的提升。