中职数学课堂教学实效的提高探讨

陈灵英

摘 要 中职数学作为一门基础学科，是从生产、生活、劳动等过程中提炼出来的一种数学模型，与生产劳动、日常生活又息息相关，在“以就业为导向”的职业发展前提下，提高数学课堂教學的实效，就成为期待解决与探讨的热门问题。本文结合笔者中职数学课堂教学经验，对如何提高中职数学课堂教学的实效性进行相同探讨分析，以供参考。

关键词 中职教育 数学课堂 教学实效 提高策略

在中等职业技术学校，数学作为一门重要的基础理论课，不仅可以为专业课服务，还可以为学生生活和走上工作岗位提供必需的知识储备，更可以提高学生的文化素质，可是，纵观中职课堂，学生的学习积极性不高，老师的教学热情也随之减弱，课堂的教学效果不甚理想。针对中职数学教学过程中存在的问题，探讨改进中职数学的具体策略。

1合理安排教学内容

一切教学活动、措施和方法等都应围绕学生来开展，在中职数学的教学活动中，如果不考虑学生实际进行全面的教材教学，往往是事与愿违，教师教得辛苦，学生却听不懂，结果步入恶性循环，形成教师难教、学生难学直至不学的局面。要改变这种现状，我们必须树立“以人为本”的教育观，根据学生的实际情况和中职教育的培养目标，合理安排教学内容，使他们掌握必须的数学知识，具备基本的数学素养，有一定创新精神和实践能力。

为了更好地发挥中职数学教育的功能，我们必须打破传统教材结构，采用“基础教学模块+专业教学模块”进行教学，其中“基础教学模块”的内容涵盖了中职各专业都必须掌握的数学知识、技能，使学生获得必须的、足够的“基础性数学知识”，即数学科学的最基本、最基础的知识。“专业教学模块”则根据不同专业选用，其内容根据专业需要来设置，突出针对性和实用性。另对学有余力、有一定数学潜力或对数学有兴趣的少数学生增加“拓展模块”，主要以第二课堂、学生自学和教师辅导的形式进行。这样既使大部分学生达到中职数学教育的基本要求，掌握必须的、足够的“基础性数学知识”，以及学习专业课所需的基础知识和技能，具备基本的数学素养和一定的创新精神和实践能力，又满足少数学生进一步学习数学的需要。

2优化教学方法

传统的中职数学教学使得课堂更枯燥、单一，在教学过程中通过情境的创设，可以将抽象的数学知识具体化，并且丰富其教学形式，把数学知识与情景交融在一起授课，可以有效调动起学生的积极性，通过学习让学生从实际生活中发现数学，从而产生对学习数学的兴趣，激发出解决问题的求知欲。例如，在讲等比数列的公式中，老师可以通过由古希腊国王与数学家阿基米德的故事引入。最初，阿基米德是要求在64的方格盘中上进行放米，第一方格中入一粒，第二个方格中放两粒，第三个方格中入四粒……这样的放米方式有着怎样的规律，并进而提出问题，如阿基米德应当入多少粒米呢？以故事引入知识点，在激起学生的兴趣同时，通过创设情境，有效引导学生利用所学知识进行解决问题。除此之外，老师还可以把全班同学进行分组，按照自愿以平衡原则，并对每个小组制订一个考核计划，每月进行小组之间的考核。这样的教学模式，不仅提高了学生的主动性，而且促成了每组成员之间互帮互助的良好品德。

3恰当运用信息技术

我们知道，信息技术已经渗透到社会生活与工作的方方面面，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，教育信息化也已成为教育改革的重要内容之一，因为信息技术的图文并茂、声像具备、动静结合可以激发和调动学生的学习兴趣和探究意识，有利于优化教学设计。处理好多媒体在教学中的辅助地位，就可以让课堂教学变得更加精彩，就会使课堂教学更愉快、高效，从而达到提高学生综合素质的目的。

在数学中，很多的知识枯燥、抽象、难以理解，而信息技术如几何画板等软件就可以使抽象的知识变得形象、枯燥的知识变得有趣、静态的图形变得动态，就可以更好地揭示知识之间的内在联系，有利于学生自主建构知识。在《弧度制》的学习中，学生对弧度制定义的合理性很难理解，而老师就可以充分利用现代信息技术来解决这个问题，老师可以让学生在几何画板上作图，通过拉动半径的大小来观察弧长与半径比值的不变性，几何画板的动态演示就可以很好地解决这个问题。

4进行课堂综合评价

综合评价的基础是要全面了解学生的学习状况，有效、科学的评价有利于激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。对中职学生个人发展来讲，形成一个良好的学习习惯，在原有基础上不断进步是很重要的。教学评价不是将学生分出若干个等次出来，而是要能够促进学生的发展。因此，评价要对中职学生的发展有利，能激励中职学生向好的方向发展，而不单是一个水平性的评价。在教学过程中，要学会赏识学生的思维结晶，非语言的激励暗示也是一种有效评价，在数学教学中也是不可缺少的。评价可分为四部分：一是学习数学的态度是否端正，学习方式是否得当，学习习惯是否养成；二是知识、技能、方法的掌握情况；三是有效学习情况，纵向比较自己的进步情况；四是合作交流方面是否乐于为他人服务，合作能力如何，同学之间的评价如何。通过这种发展性评价，为中职学生提供、反馈学习成功和失败的信息，着眼于中职学生的后续成长，这种评价还可起到鼓励学生学习的作用，有利于促进数学教学活动的顺利开展。

5结语

总而言之，中职数学的教学内容应该是丰富多样的，从数学教材的设置、课程的安排等方面都要符合中职学生的发展特点，在数学教学过程中，教师要充分考虑到学生的接受能力和理解程度，进行有针对性的教学，并采用科学的评价方式来提升学生的学习积极性。中职数学教学活动是教学相长的过程，只有实现师生的良好互动，才能够切实推进中职数学课堂教学质量的提高。

参考文献

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