如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣

黄再旭

【摘要】学习兴趣是学习最直接、有效的动力，只有对数学学习充满兴趣，才能诱发学生的创新灵感，培养数学思维能力。本文探究了在小学数学教学中激发学生学习兴趣的方法。

【关键词】小学数学 学习兴趣 数学教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0145-01

新课改背景下，要提高数学教学效率，就要充分发挥学生的主体性。数学知识抽象性和逻辑性比较强，小学生学习起来容易感到枯燥，影响学习兴趣。因此，数学教学要实现从“要我学”到“我要学”，就要重点培养学生的学习主动性和学习兴趣。学生只有对数学产生浓厚的学习兴趣，才会端正学习态度，主动探索数学知识，发挥数学学习的潜力。

建立和谐融洽的师生关系，激发学生学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名教育学家孔子的这句名言，强调了学习兴趣的重要性。影响小学生数学学习兴趣的因素是多方面的，其中对数学教师的情感态度会直接影响学生对数学课程的兴趣。小学生心理正处于发育阶段，不能理性客观地看待任课教师与所任课程的关系，往往在心理上会把任课教师与所任课程等同看待。因此，教师要注意用自身情感和人格魅力去影响学生，让学生体会到教师的关爱，调动学生热爱教师、热爱学习的情感。师生建立了融洽的关系，整个教学气氛才能和谐、融洽、振奋、饱满。传统的教学比较重视树立教师的威严，教师不能平等地与学生进行交流、沟通，忽视了学生个体的感受，学生的个性意识、自主性、创新能力就会受到压制，学习积极性不高。因此教师要采取措施改善师生关系，建立亦师亦友的新型师生关系。首先，教师要重视自身语言表达，语言表达艺术会直接影响课堂教学效果。在口耳相传进行授课的过程中，教师的语言是门重要的艺术。教师讲课一定要亲切清晰，神态自然，情绪饱满，才能以积极的情绪感染学生。对学生尽量不用命令、责备的口气，而要用商量的语气与学生平等的对话。如果教师讲课时妙语连珠、风趣幽默，对活跃课堂气氛、提高数学学习兴趣大有裨益。其次，教师要努力在课下与学生打成一片，了解学生的思想状态，这样能准确把握学情，有针对性的做好学生的思想工作，激发他们学习的热情，帮助他们树立正确的人生观、价值观。

创设情境增加数学学习的趣味性

爱玩是孩子的天性，小学生对好玩、有趣的事物会格外感兴趣。因此数学学习中教师要创设情境，给学生搭建现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。创设情境要选取学生熟悉的事物，將数学知识贯穿其中增加数学学习的趣味性。

首先，创设生活化的情境吸引学生注意力。数学来源于实际生活，学习数学知识的目的不仅是要正确做题，而且要解决实际生活中的问题。创设生活化情境不仅有利于学生理解抽象概念，而且让学生体验到数学的实用性，培养学生学以致用的良好习惯，并增强学生自主创新解决问题的能力。例如，在讲授“认识人民币”这一内容时，教材中安排了三个小朋友到商店购物的活动情境，教师可以就地取材，利用学生手中的文具盒、铅笔、橡皮等学习工具，创设情境让学生分组模拟购物，让学生练习付款、找钱。学生在好玩有趣的购物情境中，自然而然明白元、角的转换，熟悉了人民币，积累了使用人民币的经验，为自己以后独立购物积累了宝贵的经验。

其次，创设竞争性情境，激发求知欲望和兴趣。小学生普遍有着较强的好胜心理，针对这一心理发育特点，教师可以采用一些教学比赛，创设竞争情境，让学生体验成功，激发学生学习的积极性。在创设竞争情境时，应该让学生明白通过努力都有可能成功，让不同水平的学生都能在竞争中取得进步，体验学习的成就感。如在讲述《长方形周长的计算》这一课时，笔者提出这样的问题，长方形周长为24米，如何分配其长度和宽度？并让学生分组讨论，写下自己的方案，哪组设计的方案最多就成为游戏的获胜者，赢得奖励。在这样的竞争环境中，谁也不甘示弱，纷纷开动脑筋寻求一切可能性。游戏竞争的教学方式调动所有学生的参与积极性，满足了学生的表现欲望和争强好胜的心理，学生的数学能力在你追我赶中获得快速提升。

通过动手实践激发学生学习兴趣

小学生受年龄小、自我控制能力弱、好动等各种因素影响，在课堂上很容易走神，而数学是一门逻辑性很强的课程，如果精力不集中就会跟不上教学节奏，导致学生兴趣全无。因此教师在教学过程中要安排学生动手实践的环节，学生通过量一量、摆一摆、分一分、拼一拼等实际操作活动，集中注意力调动多种感官参与，把抽象的知识形象具体化，便于理解。比如在学习“三角形内角和”这一课时，笔者让学生画一个任意三角形，然后自己拿出量角器测量所画的三角形三个内角之和。学生自己动手画一画、量一量、算一算的过程，对内角和的知识有了更深入的了解。在动手操作的过程中，学生不仅领略了数学的奇妙和魅力，增加了学习趣味性，而且动手实践获得的知识远比被动接受的知识掌握更加牢固。

培养数学学习兴趣还有很多方法，教师在探索应用教学方法的过程中，要从端正学生学习态度出发，重视学生的主体地位。教学过程中根据学生心理发育特点制定合理、有效的教学策略，构建和谐、融洽的师生关系，为培养学生学习兴趣、提高数学教学效率创造有利条件。

参考文献：

[1]黄瑞政.浅谈如何提高学生学习数学的兴趣[A]；中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C]；2016年

[2]崔凤艳.如何维持学生持久的学习兴趣[A]；中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C]；2017年