基于思想政治学科核心素养考查的高考备考策略

陈大富

【摘要】自《中国学生发展核心素养》整体框架发布开始，高考命题便呈现出明显的对于学生核心素养考查的趋势。结合2017年高考全国I卷文综政治试题，对高中学生核心素养的考试形式和发展趋势进行分析研究，探索基于思想政治学科核心素养的高考备考策略，对于全面提高学生素养，改善教学面貌，提高学生高考应考能力意义重大。

【關键词】思想政治 核心素养 备考策略 高考政治试题

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0067-02

引言：

高考改革与高中课程改革息息相关。2014年国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着新一轮考试招生制度改革的帷幕已徐徐开启。2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架发布，该框架确定了学生各科发展的核心素养。10月11日，教育部考试中心主任姜钢发表署名文章《探索构建高考评价体系，全方位推进高考内容改革》，该文章为今后的高考指明了方向：围绕立德树人的教育根本任务，以考查学生关键能力和学科素养为主要目标。本文以2017年高考全国卷Ⅰ政治试题为例，就高考如何考查思想政治学科核心素养问题谈些看法，为高考生提出备考策略。

一、思想政治学科核心素养的考查

思想政治学科核心素养包括“政治认同、理性精神、法治意识、公共参与”四个要素。这四个要素相互交融、相互依存，构成一个有机整体。

（一）政治认同

政治认同的学科核心素养，是让学生能够“确信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障，展现中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护党的领导；明确社会主义核心价值观是建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义理想信念。”

13题以某地城市建设项目向社会开放为背景材料，考查学生对我国以公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度的认同。15题和16题是“一拖二”选择题，其中，15题以我国实施扶贫攻坚战略，引导学生运用中国社会主义制度的优越性理解国家发展战略，考查学生对我国政治优势、制度优势的政治认同，以及社会主义核心价值观的认同；16题考查对国债的正确理解，让学生认识到政府发行债券是为了弥补扶贫资金缺口，既符合我国的国家性质，也符合我国政府的宗旨，从而有利于坚定中国特色社会主义理想信念。19题通过列举十八大以来我国部分世界一流科技成果，考查学生对于我国科技创新发展成就的认识，以及由此所产生的文化自信。

（二）理性精神

理性精神的学科核心素养，是让学生“能够用所学的马克思主义基本观点和方法，观察生活、分析和解决社会矛盾；解放思想、实事求是，面对经济、政治、文化、社会和生态文明建设的实践，作出理性的解释、判断和选择；珍重人生价值，展现人生智慧，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐；具有坚持和发展中国特色社会主义先进文化的自信心、自觉性。”

14题考查对国内生产总值这一概念的理解。考查学生能否利用试题提供的“生产”、“生产的最终产品”、“国内”等条件，运用所学知识作出理性判断是解答这道题的关键，考查理性精神学科素养。12题是互补商品的概念及性质的辨析，13题是对于国家经济体制的认识与创新举措的评价，20题辨析关于创新创业发展的有利举措，22题对创新解决资源环境问题进行辩证分析，这些试题都是考查学生的理性精神学科素养。23题以习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话为背景材料，考查学生理性精神学科核心素养。

（三）法治意识

法治意识的学科核心素养，是让学生应能够“理解法治是人类文明演进中逐步形成的先进的国家治理方式，解释建设社会主义法治国家的基本要求；树立宪法至上、法律权威、法律面前人人平等的观念；懂得权利与义务的关系，养成依法办事、依法维权、依法履行义务的习惯；具有法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。”

17题以进一步完善我国户口登记政策，加强户口登记管理作为背景材料，涉及我国政府的性质、宗旨、职能、作用，公民的权利和义务等知识，目的是让考生懂得国家此举是为了全面落实依法治国基本方略，加快社会主义民主法治建设，保障公民基本权利，此题主要考查学生法治意识素养。39题以全国人大常委会对香港基本法第一百零四条的解释为背景，设置了两个小题，考查的是对我国人民代表大会制度的理解和认识，也考查从材料中推理答案的能力，突出高中政治核心素养的考查。宪法宣誓、完善香港基本法，彰显了法治精神；遏制港独、坚持和完善“一国两制”，则彰显了政治认同。

（四）公共参与

公共参与的学科核心素养，是让学生应能够“遵循有序参与公共事务的途径、方式和规则；热心公益事业、乐于公共服务、践行公共道德、展现公共精神；获得参与民主管理、民主决策、民主监督的实践经验，具备公共交往中善于对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力；享受人民当家作主的幸福感，表现勇于担当的责任感。”

40题以中国家喻户晓的央视热播节目《中国诗词大会》为背景材料，考查该节目获得巨大成功的原因及如何创新的问题。该题不仅考查学生对中华优秀传统文化的认同，还深入挖掘《中国诗词大会》的内涵，让学生从中感受到社会主义核心价值观在这其中所起的重要导向作用。尤其是第（3）问“请就学校如何开展中华优秀传统文化教育提两条建议”，直接考查学生公共参与的政治核心素养和实践能力。

二、基于核心素养的备考策略

从去年全国高考文综政治题目呈现形式、考查内容等方面来看，其对于思想政治核心素养的考查达到百分之百，这对于今后高考备考具有一定的导向性。如此，笔者提出以下高考备考的策略：

第一，关注国家大事，强化政治认同

政治学科与时事政治紧密联系，紧扣时代特色是政治学科的应有之义。2017年高考全国文综政治试题考查多个时政热点，如精准扶贫、上海合作组织、无户口人员户口登记管理、澜沧江—湄公河综合执法安全合作、中国—东盟执法安全合作、“墨子号”、“蛟龙号”、500米口径球面射电望远镜、聯合国巴黎气候变化大会、节能减排、大众创业万众创新、高校思想政治工作等，既突出了政治科的时代特色，也考查了学生社会主义核心价值观等政治认同素养。2018年高考备课应重点关注本年度党的重要会议、文件和领导人讲话中的一些新提法、新举措、新观点，深入理解、认真领会。尤其是党的十九大和十三届全国人大一次会议。十九大明确提出了新时代中国特色社会主义思想、基本方略，当前我国社会主要矛盾的转变等一系列具有深远影响的重大论断，今后国家在经济、政治、社会、法治等多方面的革新都将围绕这些精神和论断开展。教师在引导学生研读党的十九大报告基础上，及时把握在政治认同、理性精神、法治意识和公共参与方面的新动态，让学生分析讨论，这对思想政治的学习很有必要。十三届全国人大一次会议通过了《中华人民共和国宪法修正案》，选举产生了新一届国家领导人，表决通过了一系列重要的文件，这些内容将对今后国家的发展产生深远的影响，教师必须引导学生高度关注。此外，国家监察体制改革，也要引导学生关注。上述时政热点都可能为政治认同等核心素养视角下高考命题者所关注的焦点。

第二，着眼现实冲突，弘扬理性精神

理性精神强调培养有理想、有理智的中国公民。它关乎学生认识社会、参与社会应有的能力和态度，理智、自主、反思等思维品质和行为特征是理性精神的核心内涵。

首先，必修4《生活与哲学》是培养学生理性精神核心素养的重要载体，教师应充分发挥它的应有作用。在高考备考中通过对马克思主义世界观和方法论的深度理解与运用，不断激发学生的探究精神、独立思考的能力，大胆质疑、批判和反思，努力培养唯物辩证的哲学理性和崇尚理性的伟大传统。其次，要挖掘生活中关乎社会正气、国运兴衰、人心向背、学生长远发展的热点和冲突点，结合党和政府的大政方针，选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物，创设渗透主干考点的主题探究情境，激发学生的学习兴趣，开发学生的创造性思维。再次，开展辨析式学习，辨析式学习过程强调通过典型实例分析、充分展示观点，在价值的冲突中深入理解精神实质，在探究活动中拓宽视野，在比较与鉴别中提高认识。在这个过程中教师可以采取组织辩论、演讲、对话等丰富多彩的方式，促进学生思辨能力的提升和理性精神学科素养的培育。

第三，置身法制环境，增强法治意识

法治意识主要包括权利义务意识、规则意识、程序意识，强调培养有自尊、守规则的中国公民。必修2《政治生活》教材蕴含丰富的法治意识内容，可作为法治意识培养的重要依托。在复习备考中，教师要注重结合教材内容培养学生的法治意识，例如第一单元要注意培养学生的政治权利和义务意识；第二单元要注重培养对国家机关以及工作人员的监督意识，等等。总之，教师要充分挖掘教材中蕴含的法治意识因素，增强对学生法治意识的培养，为学生的终身发展夯实思想政治学科核心素养基础。此外，在复习备考中，学生还要了解本年度制定、修改并实施的重要法律、法规。作为2018年高考生应重点关注《民法总则》的制定和实施；《消费者权益保护法》关于“网络购买商品七日无理由退货”的新规定；新修订的《反不正当竞争法》中刷单炒信以及帮助刷单炒信是违法的规定；财政部等部委发布自2018年1月1日起延长两年免征新能源汽车车辆购置税的公告；1.6L及以下排量汽车恢复按10%的法定税率征收车辆购置税；十三届全国人大一次会议通过的《宪法修正案》和《监察法》等重要法规，修正案确立了习近平新时代中国特色社会主义思想在国家政治和社会生活中的指导地位的规定；这些法律的制定、修改和实施不仅是我国公民政治生活的大事，对今后国家、社会的发展将产生深远影响，而且与高中政治教学、考试息息相关，了解这些法规有利于增强学生法治意识素养，在高考备考中必须重点关注。

第四，组织实践活动，培育公共参与

教师要积极组织学生开展实践活动，在活动中不仅仅要培养学生的理论运用意识，更要注重其相应的社会实践能力的培养。2017年高考题目中涉及到学生的活动策划意识、主观参与意识。40题的（3），这个考题具有明显的实践活动性质，其实也不难理解，学科核心素养形成，不是检验学生记忆了多少理论知识，更重要的是学生在具体问题中是如何表现的，没有具体的实践活动的依托，考核学生核心素养就成为空谈，因此核心素养及其能力的培养必须依托于实践活动。以核心素养的培育为目标，组织实践活动，发挥学生自主性，使其在活动中锻炼组织能力和参与能力，积累一定的实践活动经验，便于学生应对高考题目中出现的同类考题，同时也是对于学生核心素养和核心能力的进一步拓展培育的有效措施。教师还可以通过设置生活情境，模拟社会实践，引导学生实践公共参与。例如，教师通过创设参与居民自治、参与村民自治、模拟听证会等各种场景，营造体验机会，强化公共参与核心素养。

结语：

教育部考试中心主任姜钢和党委书记刘桔在2018年3月3日发表署名文章，再次强调“文科综合体现学科素养导向”，很显然，重视学科核心素养的考查已然成为思想政治高考的必然趋势。高考如何更好地考查核心素养，如何改变复习备考方式，如何培养有信仰、有思想、有尊严和有担当的中国公民，无疑还有很多问题还有待于我们进一步深入研究。

参考文献：

[1]朱明光.关于思想政治学科核心素养的思考[J].思想政治教学.2016.1

[2]教育部.《普通高中思想政治课程标准》（征求意见稿）.2016.9

[3]李华.重视试题对学生学科核心素养培育的力量——以2017年高考全国I卷文综政治试题为例[J].福建基础教育研究. 2017（08）

[4]董旺森；陈砚堂.思想政治学科核心素养考查探析及备考对策.教学月刊·中学版（政治教学）.2016（11）