网络评价在小学课堂教育管理中的应用

杨清泉

【摘要】俗话说的好“无规矩不成方圆。”管理就像是链接着每一个教学单位，教学环节“齿轮”的链条，链条完整而有序，教学顺利而高效；链条松垮而杂乱，教学混乱而低效。在学校的教育过程中，学校的规章制度，校领导的指引是这“链条”，在班级的教学过程中，学生行为准则，班主任的管理是这“链条”。可以说，高效的管理是教育教学的重中之重。而互联网作为当前科技时代的“宠儿”，在课堂教学中虽应用广泛，但在教学管理中却鲜有利用。本文利用互联网优势，从利用网络评价纠偏矫正，加强学生养成教育；利用互联网评价促进班干部队伍建设和利用网络评价促进学生能力培养三个部分来提升班级管理的质量，促进学生良好学习习惯，正确集体观念，行为准则，道德修养的养成。

【关键词】互联网评价 小学课堂 教学管理 养成教育

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0001-01

班级是学校教育的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式。班级管理在学校教育中有着举足轻重的地位，而对学生行为规范的教育是班级管理的重中之重。借助网络电子评价系统可以帮助老师很好地管理班级，促进学生习惯养成，培养其正确的集体观念、行为习惯、道德准则，对于提高德育工作的针对性，加强班级管理的实效性大有好处。

在近年的班级管理工作中，我以学生及其家庭使用手机、网络为支撑，结合校讯通等短信平台，借助网络支持下的班级优化大师、微信群等现代化通讯方式参与学生日常学习和班级管理，发现利用这种电子评价系统可以很好地帮助教师管理班级，有效促进学生的习惯养成，对于提高德育工作的针对性，加强班级管理的实效性方面都大有好处。以下是我在教学管理中对于网络评价应用的实际尝试和效果，抛砖引玉：

一、利用网络评价纠偏矫行，加强对学生的养成教育。

小学生的养成习惯主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习惯、热爱劳动的习惯等。在平时的班级管理中，我非常注重学生良好习惯的培养，在发展个性特长和掌握科学思维方法的同时，也让他们真正学习如何做人。而我们目前教学的这个班级，因为是中途接手的，所以班级中很多的学生都存在一定的学习陋习，如学习风气差，纪律意识单薄、卫生习惯差、不注重文明用语，待人礼仪不妥当等。主要表现在个别学生不能自觉学习，课堂上不能专心听讲，时有捣乱课堂纪律、交头接耳，随便吃东西，随手乱丢垃圾，走廊大声喧哗的现象，集体活动中，整合速度慢也都是司空见惯的事情。为了改善这些学生的现实情况，我就向学生介绍了“班级优化大师”这款评价软件，告诉他们凡每月在光荣榜上排名前十和每周光荣榜单项第一名的学生，以及得分累计达到一定数值时，就可以获得不同价值的实物奖励——可以是在教室中张贴排行榜，赠予小红花，也可以挑选老师赠予的一本课外读物，为学生拓展视野。紧接着就组织学生讨论制定了相关“表扬”和“待改进”项目和分值，其中就涉及了“主动捡拾垃圾”、“自觉遵守纪律”、“主动学习”等表扬项目和“乱丢垃圾”、“捣乱课堂纪律”等待改进的扣分项。之后我就引导学生从教室卫生和学习纪律开始，下课后，就有几个同学拿着小工具开始主动清理粘在地上已久而变黑的口香糖残渣，还有几个在清理盆花——浇水、擦叶。在接下来的日子里，教室里慢慢变得静而有序，自习课上主动学习的多了，大声吵闹，捣乱纪律的没了，地面也一天比一天干净了，乱扔垃圾的少了，主动捡拾的多了；班级内悄悄发生着令人欣喜的变化。

网络评价的手段对于学生来说不仅新颖而且及时。學生能够自己记录、评价自己的行为，并实时看到同伴的情况，与优者竞争，激差者进步。在这种“实时播报”的广播式评价体系中，学生你追我感，你做我看，你好我学的氛围浓烈，不仅能让课堂教学秩序一片祥和，而且还能帮助学生改掉陋习，培养良好的学习和日常行为习惯。

二、利用网络评价促进班干部培养和队伍建设。

“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”， 班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布。一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班级管理中事务多且杂，仅仅依靠班主任一人之力，是很难面面俱到的，这时就需要一些“小帮手”。然而，想要提升课堂的教学效率，改善管理质量，光有“小帮手”不行，最重要的是要有“好帮手”。所以班干部的培养和队伍建设就成为班级管理中的一个重要组成部分。一方面，班干部的选择异常重要。通常情况下，我选择竞讲投票与教师分析判定相结合的方式。先让学生毛遂自荐，说出自己竞选的职务，自己的特长以及未来对工作的计划，然后让其他同学进行匿名的选举，挑选自己认为可胜任的班干部。最后班主任根据学生日常的表现和实际需要从票数较多的学生中选择班干部，并根据特长分配不同的职责；另一方面，班干部的培训也非常重要。并不是每一个人生来就是班干部的料，班干部组间之后，培训工作必不可少。为了激发班干部的工作积极性，培养他们严于律己、敢于管理、勇于带头的能力，使其在班级中真正起到表率作用，充分发挥榜样示范的力量。为了更好的促进班干部建设，我依靠“班级优化大师”评价平台，在充分放权的基础上教给他们方法，随时开会，并通过实际案例的讲解方式对班干部进行及时的指导。同时结合班级优化大师帮他们树立威信的同时进行了项目考核：首先是在“班级优化大师”中开放了他们的操作权限，将登陆密码告诉班长，之后由分管学习、纪律、卫生的班干部有权对各自负责版块内的情况及时进行加减分的操作，班长起好监督作用。其次，要求班干部在每月光荣榜上名列前茅，既树立威信，又建立榜样。

三、利用网络评价促进学生学习能力的培养。

教是为了不教。“真正的学习是培养自己在没有路牌的地方也能走路的能力。”这句精辟而深刻的话告诉我们：考试成绩并不是衡量学习好坏的标志，而学习好坏的根本区别在于有没有能力。学习能力才是决定一个人是否能够长远发展的条件。这也就是为什么素质教育成为当前的教育主流，应试教育逐渐退出时离舞台的实际原因了。学生的学习能力大概包括课前预习能力、课堂听课能力、课堂笔记能力、复习能力、作业解题能力、选择课外书的能力、合理支配时间的能力、提高记忆力的能力、自我调节能力等等。单纯的分数评价根本无法全面的评价学生的这些能力，再加上小学是培养学习能力的重要阶段，如果孩子没有一定的学习能力，“终身学习”也将成为空谈。于是我依然借助希沃“班级优化大师”“课堂行为分析”解决方案来帮助学生培养良好的学习能力，对学生各方面的能力做出系统性的，及时性的评价。

总之，我们的评价工作不应该仅仅局限于对学生成绩的评价，而行为的评价和分析才是学生综合素质的评估，更符合素质教育的理念。在课堂教育与管理的过程中，评价只是手段，教育才是最终的目的。因此，我们坚信评价不是为了排队，不是为了单纯的区别优劣，而是为了促进发展，促进成长。在当前的科技时代，我们应该利用网络评价提升学生学习积极性，培养学生良好行为习惯，提高课堂教育管理质量。让我们一如既往地紧跟时代步伐致力于利用网络评价创造高效、有序、欢乐的课堂和班级管理氛围，开创教育教学的新局面。久而久之地培养学生优秀的学习行为习惯，让学生更优秀，让老师教学更轻松。

参考文献：

[1]金俊杰.《网络环境下小学班级管理问题及对策研究》[J].中国校外教育，2011.01

[2]吴乐乐.《“互联网+”，为学生评价服务》[J].基础教育课程，2014.09