新课标下高中化学教学策略的探究

乔娜菊

摘要：由于长期遭受传统教育这一理念的限制，国内不少高中时期的化学教师依然沿用着过去枯燥、单一的教学方法，致使教学质量一直不高。但是，如今新课标已经对化学科目提出更高要求，由课堂目标一直到授课方法全都要按照学生实际心理特征和学习能力加以调整以及改革。而本文旨在对新课标之下高中时期的数学教学具体策略展开探究。

关键词：新课标；高中化学；教学策略

前言：

如今，在高中课程当中，化学属于一门基础性的学科，其和生产以及生活有着紧密关联。化学教学整体质量除了关系到高中生综合成绩之外，还会关系到其日常生活。伴随新课改在国内逐渐深入，化学教学也由过去的讲授模式逐渐朝着素质教育进行转变，通过对原有教学方法不断进行创新以及完善来激发学生化学探索兴趣，促使其创新意识和能力进行提升，同时促使化学科目教学质量进行提升。

一、新课标下高中时期化学教学指导思想

如今，在新课改之下，高中时期的化学教材含有必修与选修两个部分，而且教材内容十分充实新颖，知识结构也变得更加合理，内容编排也变得更加开放，这对高中生当前接受能力以及认知水平进行了充分考虑，对激发其化学学习以及探究兴趣十分有利。

从课本内容方面来看，化学教材当中增添不少前沿性拓展知识，例如新型的非金属性的材料和合成氨等，针对以上知识，多数教师并未进行深入了解。此时就需要教师对新课改具体精神以及意图进行深入领会，不断进行学习，及时更新现有知识体系，对知识面进行拓展，这样才能确保化学教学顺利进行。

从内容结构方面来看，教材对心理学有关原理进行了充分利用，对旧教材进行适当调整。比如，新教材把弱电解质有关知识调整到氯水和氨水之前，这样对高中生可理解氢离子与次氯酸这些知识更有利。

从课堂目标方面来看，如今新课改提倡对学生实践能力及探究能力的具体培养，所以新教材当中增添很多实验内容，要求教师注重对学生能力及素质的培养。

二、新课标下高中时期化学教学相关策略

（一）领悟新课标精神，深入研究化學教材

如今，新课改已指出，化学教师需要借助探究实验对高中生探究意识加以培养，增强其化学学习及探究兴趣，转变学生当前学习思维以及方式，让其对化学具有的重要性加以体会。自从新课改在国内实施之后，高中时期的化学内容就发生明显变化，而且教学目标也变得更加清晰。在新课改之下，化学教学主要在四个方面进行重点体现：第一，以课堂教学为依托促使学生基础知识和技能进行提升。第二，借助课堂教学，逐渐培养以及提高学生科研能力以及水平[1]。第三，逐渐增强化学和社会生活间的联系[2]。第四，建立促使学生综合发展的化学课程和评价体系。对于此，化学教师需要领悟新课标精神，深入研究化学教材，这样才能制定恰当的教学策略。

（二）做好初中和高中的教学衔接

一般来说，高中生的知识基础有着很大差异，所以化学教师进行授课之前，需对学生当前化学水平进行摸底，之后制定相应教学策略。和初中化学相比，高中化学在教学目标以及教学方法方面发生很大变化，而且高中时期的化学知识更加抽象，这就加大了高中生的学习难度。初中化学侧重于对基础知识进行讲授，而高中化学则更侧重于培养学生的化学思维以及学习能力。对于此，高中时期的化学教师需做好初中和高中的教学衔接，对教学进度以及节奏逐渐进行调整，促使学生逐渐找到对高中时期的化学知识具体学习方法，进而促使化学课堂质量以及效率得到提高。

（三）对多样的教学形式进行灵活使用

当前，新课标要求化学教师指导高中生跳出死记硬背以及应试教育的框架以及牢笼，重点对高中生观察能力、实践能力以及探究能力加以培养。因此，化学教师需针对教材变化对原有教学目标、内容以及方法进行相应调整，通过灵活方式展开化学教学。

在新课标之下，化学教学需要对过去把教师当作中心的课堂模式加以改变，对课上学生具有的主体地位加以充分突显。实际教学期间，化学教师需对高中生的性格特点、学习能力以及学习成绩这些因素进行综合考虑，让高中生把小组当作单位进行化学实验。对于风险性较大的实验，实验之前，教师需让高中生做出风险评估，同时制定有关防范措施。对于安全性较高的实验，教师需鼓励学生进行大胆尝试，通过实践操作，增强学生记忆[3]。在这样多样化的课堂教学形势之下，除了能对学生学习化学的兴趣以及积极性加以调动之外，同时还能对化学课堂现有教学方式加以丰富，对高中生综合能力进行锻炼。

（四）构建多样化课堂评价体系

在新课改之下，教学内容得到拓展延伸以及变革，这要求着化学教师借助对多样化的方法实施教学，进而把知识传授给高中生。其实，教学内容和教学方法的革新促使化学学科教学形式渐渐变得多样化，因此教师需及时构建多样化课堂评价体系。新时期，化学教师不应把高中生考试成绩当作对教学效果加以评价的唯一指标，教师需重视对于教学过程的具体评价，特别是对课上学生表现进行评价。这样可以让现有教学体系变得更加丰富，同时使得评价结果变得更加科学以及公平。

结论：

综上可知，化学教学对新课标这一理念以及精神进行推行，除了能够强化学生素养之外，同时还能促使现有教学理念进行根本转变。因此，化学课上，教师需领悟新课标精神，深入研究化学教材，做好初中和高中的教学衔接，同时对多样的教学形式进行灵活使用，并且构建多样化课堂评价体系，进而促使教学质量得以提升。

参考文献：

[1]李惠文.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国校外教育，2018（11）：27.

[2]宋光祯.基于培养学生核心素养的高中化学课堂教学策略[J].发展，2018（04）：93-94.

[3]任冬冬.浅议新课程理念下的高中化学课堂情境教学策略[J].中国校外教育，2018（07）：144.