初中英语听力训练方法思考探索

鲁小琴

摘要：初中英语听力能力的强弱直接影响英语的学习效果，教学实践证明，提高英语初中英语听力教学效果的关键是：针对学生实际情况，加强基础性的输入训练，选择合适的材料，从细处入手，培养兴趣，由浅入深，循序渐进地培养学生的初中英语听力能力。

关键词：初中英语听力能力；训练；兴趣

英语听力作为外语学习的五项基本技能之一，它是一个人语言运用能力的综合反映，初中英语听力的理解并不是一个简单地对字面语言信息解码的过程，而是输入信息与听者头脑中已有知识的动态的交互过程，整个过程是一个非常活跃，非常积极的动态过程，初中英语听力理解能力直接影响英语学习的效果；尤其在当今社会，国际信息发达，交往日益频繁，英语作为最广泛使用的语言的今天，初中英语听力理解能力的提高尤为重要。笔者认为，要使初中英语听力能力提高，训练方法很重要，本文从训练初中英语听力理解能力入手，探讨初中英語听力教学的策略和方法。

一、加强基础性的输入训练，培养兴趣

众所周知，对于初学英语的人来说，只有足够的语言输入，才会有所输出。从心理学的研究方面来看，在相等的时间内，听到的信息量比读到的信息量要大得多，听到的信息转化为感性知识比读到的信息转化为感性知识的速度要快得多，而且听到的信息往往比读到的信息更加生动，印入脑海的烙印更加深刻，不易遗忘，加上中学生善于模仿，听觉灵敏的特点，在初中阶段培养英语听力理解能力是一个很好的时机。因此，笔者在平时的英语教学过程中，除了让学生掌握英语知识点和重要的句型外，还要让他们不断地反复地朗读句子和课文，培养语感，并重视朗读技巧的训练，有意识地教授学生在单词重音、句子重音、连读、不完全爆破、句子节奏、音变、语调等方面的知识，加强训练这些方面的能力，强调英语语感的重要性，并要求学生认真模仿磁带、老师的语音语调，坚持每天30分钟的大声朗读，为以后的初中英语听力能力的培养打好坚实基础。与此同时，在平时的教学中，教师还应充分注意用英语组织教学，用英语教学语言知识，处理课堂情境，并多创设情境，提供学生听说的语言环境，在不断地实际操练中提高听的能力，并时常将教材中的内容改写成初中英语听力材料，随堂测听，及时表扬，在成功的喜悦中培养学生的兴趣，鼓励学生的自信，增强学生的训练欲望和克服困难的勇气，努力寻找自己潜在的积极因素。

二、选择适当的材料

许多老师认为，加强初中英语听力能力的训练缺乏初中英语听力材料。笔者认为，现成的材料很多。根据我多年任教初三英语教学工作的经验，我总是这样来选择材料的：首先，利用教材中的材料。我认为，此时初三学生的综合学习能力已有所提高，这为初中英语听力能力训练打下了基础，从初一到初三，每个模块里的对话和课文都是现成的初中英语听力材料，我经常从初一初二甚至初三的教材中挑选一段难易适合的材料，自编几个小问题，加几个选项，找出该段话的配套磁带，在正式上课前抽出五分钟左右时间来训练，并按不同的训练目的和要求，选择不同的模块，按照不同层次的学生编写难易不同的问题语速较快或材料较难的，就采取分句或分段的方式让他们听或重复听，尽量让大多数学生能听懂基本内容，并能快速理解材料的内容，或引导学生复述初中英语听力材料的内容，这样它既是对教材的一次复习，也是对教材内容的一种补充和延伸，更能把说和听有机结合起来，以说促听，不断地使已学的知识和语言现象得以复现，便于积累和记忆，也能减少初中英语听力训练的盲目性，控制初中英语听力训练的难度，提高学生的成就感。

其次，从课外选择一些比较真实、自然、，有实际意义的材料，最好使用不同年龄、身份、性别的英美人士在自然场合下的口语素材。题材应多样化，丰富有趣，内容广泛，通过对各种领域的初中英语听力材料的训练，不仅能提高初中英语听力能力，而且还可以帮助学生了解英美国家的风土人情、历史背景、文化差异，如西方的节日，人们见面打招呼的方式等都与中国的不同，只有多接触有关这样的材料，由文化差异引起的困难才会迎刃而解。

三、应试技巧训练

初中英语听力考试主要是考查学生对语言的分辨、理解、反应和拼写能力，除了有一定的英语基础外，同时还要具备一定的答题经验，应试技巧，尽量选择一些典型的例题作重点分析，从中获得一些宝贵的经验。

1.提前审题

提前审题的好处在于它可以帮助学生预知要听的重点，猜测材料的情境，提高捕捉信息的准确度，从而降低初中英语听力材料的难度，把因准备不足等非智力因素造成的损失降低到最低程度。刚开始训练时，我总是引导学生快速阅读初中英语听力题干和选项，并把握此话题的语境，人物身份，对话发生的地点等，做到听的时候有的放矢，目标明确。

2.沉着答题

初中英语听力测试的时间是预先设定的，通常为20分钟，不可人为地控制。因此要培养并训练抢记内容的能力，如人名、地名、时间、数字等，特别是对那些听到的材料一时拿不准、写不出的词要学会用简单的符号做快速记录，这样有可能在录音结速后为自己创造追忆的条件，另外，在做题时，如遇到确实听不懂的，要舍得放弃，集中精力，遇事不慌，紧跟磁带速度走，切不可瞻前顾后，一误再误。初中英语听力结束后，不要急于做笔试题，要利用头脑中保留的短暂记忆和记录的内容，对那些不太肯定的答案进行语法上推敲，有关时间和价格的推测题也是出题的一个重点和难点。该类题型要注意的是所给的信息与后面的问题之间的数量与逻辑间的关系，以便推测。考生也容易受先听到、反复听到或清楚响亮的信息影响，常把他们作为正确答案，甚至有时就忽略了后面有用的信息。因此要听完整段对话后，才可以作出正确的判断，即使是中途作出判断，也要耐心地听完并作检查。

四、结束语

总之，听是一种积极活跃的思维过程，若想提高学生的初中英语听力理解能力，首先要注重英语基础的训练，掌握书上基本知识，尽量把听、说、读、写等方面有机地结合起来，形成一个相互作用、相互促进的教学体系，以使语言能力得到全面发展；初中英语听力能力的提高非一朝一夕的事，而是一个循序渐进的过程，要由易到难、由浅入深，由少而多，由点到面的反复循环过程，并注重各种技能的综合运用，针对学生的实际设计训练方案，做到层层突破，逐步提高初中英语听力理解能力。

参考文献：

[1]朱筱杭.提高英语初中英语听力理解能力的策略和技巧.中学外语教与学，2008，（5）.

[2]陈梅花.如何提高学生英语初中英语听力能力.安庆师范学院学报，2005.

[3]张民伦等.英语初中英语听力入门（第二册）.华东师范大学出版社，2001，1.