新教学模式下的大学英语教师角色定位及转换

曾筝

摘要：随着我国与国际之间的交流愈加频繁，英语在交际中的使用频率不断增高。但是传统的教学模式英语的实际教学效率与教学效果难以满足现阶段发展需求，在大数据时代的影响下，网路技术的不断更新成为了教学的主要支撑，新教学模式的提出为大学英语提供了更好的发展，基于此，教师在教学活动中的定位发生了一定的改变，本文主要针对当前新教学模式下大学英语教师在教学活动中的实际定位，以及在角色转换中应该怎样更好的促进与学生之间的沟通交流，提高教学效率。

关键词：新教学模式；大学英语；教师角色定位；教师角色转换

大学生作为社会人才的主要来源，其能力与水平是社会发展的主要促进因素。因此，随着我国国际化发展进程的不断加快，对国民英语的要求也在不断提高。在最初的英语教学中，传统的应试教育下培养了无数高技能英语人才，但是其能力与水平的高超只限制在英语的认知，大多数情况下所掌握的英语能力都会有“哑巴英语”或“中式英语”现象的存在。为此，随着教学模式的不断转变，促进大学生英语学习能力，提高英语表达能力成为了新模式下的主要教学任务。教师在教学活动中需要对自己的定位认知正确，以此促进教学角色的更好转换，推动学生在教学中的更好成长。

一、大学英语授课教师角色的定位

在现今的大学英语教学中，与传统的教学模式不同，新教学模式下更加注重对学生英语表达能力的提高，同时将教学重点放置于学生本身。新教学模式下更加对英语教学要求逐渐将重点转向社会发展需求与学生的个人需要。新教学理念的构建在一定程度上对教师在教学中的作用发挥以及角色的定位产生了影响，同时为教师在针对自身教学角色的定位提供了一定的参考性。随着教学模式的改变，教学方式的不断更新，传统的以教师为主讲，学生对于知识被动接受的教学课堂已经与现代教学发展需求相不符。因此，教师在教学中应该重新对自身角色急性定位，通过对于学生角色的转换，改变学生的学习模式，提高学生在学习中的学习积极性，促进学生个人潜能的发挥。

但是就当前新教学模式下，教师对自身角色的定位应该怎样确保其准确性，是教学活动下的主要发展问题。传统教学方式逐渐在新教学模式的促进下转化为师生交互性教与学，教师在此过程中的角色逐渐由单一化转向多元化，且根据教学内容与教学形式的不同会产生不同的角色定位。

在主要的教学知识传授中，教师是教学活动的引导者，通过对学生知识的引导激发学生在新知识中的更好学习；在课堂的讨论阶段，教师是教学活动的设计者，在自由讨论环节教师应该针对教学知识向学生提出相关学习问题，为学生营造良好的学习氛围，以此激发学生的学习积极性，根据学生的所思所想的总结，为学生提供更好的表达平台，将课堂主动权交给学生；在写作或口语化教学课堂中，教师是教学活动的辅助者，学生在写作与口语表达等课堂教学中，是课堂的主讲人，因此，学生需要提前对自身所要演讲或表达的内容加以整理，此时教师可以适当为学生提供帮助，为学生提供更好的教学辅助，激发学生潜能。在新模式下的英语教学活动中，教师根据教学方式与教学内容的不同对自身角色的准确定位是极为重要的，能够有效提高学生的学习效率，调动其在英语学习中的学习积极性。

二、大学英语教师角色转换的实现方式

（一）拓宽教师与学生沟通的渠道

在以往传统的教学模式下，师生之间的交流仅限于课堂之上，且大学教学中，教师所要教授的班级与学生过多，无法与每位学生做到全面交流，因此会导致教师与学生之间的距离逐渐拉大，且学生对教师与生俱来有一种敬畏之心，教师对学生的情况不了解，则无法有效促进学生的学习效率。在大數据时代的发展下，发达的网络技术为师生交流提供了更多的渠道，以微信等社交软件为主的沟通方式为师生的交流提供了极大的便利，且师生在私下的交流行为逐渐使双方的角色发生了转变，教师不再是以严肃的形象为学生解疑答惑，通过课外的交流师生之间的隔阂逐渐消除，教师逐渐转换为了学生的交流同伴，交流次数的逐渐增多使得师生之间成为了朋友，教师能够更好的与学生交流，对学生的情况做到充分的掌握，针对学生的不足之处加以弥补，为学生提供更好的帮助。同时，通过网络教学条件的支撑，教师在日常教学活动中可以通过网络为其提供自主学习的条件，为其提供更好的学习资源，以此加强学生的自主学习性。

（二）教师角色的转换需要加强对自身业务水平的提高

随着社会发展下对大学生需求的不断增大，同时对大学生的教学需求与素质教学提出了一定的要求，新教师模式的改变在一定程度上对英语教师带来了一定的教学压力，教师在发展中希望能够更好的运用新教学模式培养更多的英语人才。在当前的大学英语教师发展中，由于许多教师故步自封，对于教学培训活动以及教学改革措施等采取顺其自然的态度，导致新教学模式难以有效促进学生能力水平的提高。为此，对于这种情况一些高校在发展中应该采取半强制性的培训，为教师提供更好的发展机会，通过教学培训，国外进修，校企合作等多种形式为教师构建更好的发展平台，促进教师自身业务能力的提高。

结束语：

综上所述，在新教学模式的影响下，教师对自己在教学活动中的角色定位应该做到充分的正确认知，通过与学生角色的转换，促进学生在教学活动中的更好发展。与时代技术结合，新模式教学下应该与社会发展对人才的需求作为教学目标，改变传统教学方式，通过学生自身学习能力的提高促进学生对英语的更好应用。

参考文献：

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[2]何大吉.基于交往行动理论的高职高专大学英语改革——以四川天一学院为例[J].当代职业教育，2011（04）：31-33.

[3]王一普.新教学模式下的大学英语听说课授课教师角色定位及角色转换[J].外语界，2005（04）：28-34.

基金课题：

四川外国语言文学研究中心资助项目 ”基于行动研究理论的大学英语教师角色转换与自我发展"" 项目编号 SCWYGJ14-05