小学科学课堂趣味实验教学策略探析

陈文

摘要：小学科学不同于其它小学学科，主要是注重培养学生的观察能力和实践能力。虽然小学科学课程不是作为必修学科出现的，但是在整个小学教学过程中发挥的作用和价值却不容忽视，小学科学是一门与自然界联系极其密切的一门学科，许多科学知识都是从大自然中得知和了解的，而且小学科学学科不像其它学科那样枯燥、乏味，有着其独特的特征。为了更好地发挥小学科学课程的教学价值，小学科学老师应该增添课堂的知识性和趣味性，为学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，激发学生对科学的探究欲望，拓宽学生的科学知识领域，本文主要探讨了小学科学课堂趣味性实验教学策略。

关键词：小学科学；课堂趣味；实验教学；策略探析

引言：随着新课改的不断深入，对小学科学教学也带来新的机遇和发展契机。小学科学作为一门重点拓宽学生的自然科学领域、提高学生对自然科学的了解度和实践观察能力的学科应该积极顺应时代发展潮流，创新教学模式，完善小学科学教学体系，采用灵活多变的教学方式增添课堂的趣味性，从小学阶段学生的身心发展规律和兴趣爱好以及个性特征出发，采用实验教学模式，多引进一些充满趣味性和知识性的实验案例，激发学生的学习兴趣，更好地贯彻和落实小学科学学科的教学宗旨，培养学生思维逻辑性和创造性，让学生感知自然科学世界的魅力所在。

一、趣味性实验教学可以激发学生的学习热情

俗话说：兴趣是学生最好的老师，趣味性实验教学完全体现了这一总结性经验的价值所在，采用趣味性实验教学法，更好地吸引学生的眼球，有利于集中学生的课堂学习注意力，让学生更好地融入到当前的学习环境中来，让学生感知自然科学中蕴含着丰富的理论知识和规律，学生也更加愿意跟随老师的脚步去探索科学世界的浩瀚魅力，在此过程中，学生的观察力、分析力和解疑能力也得到有效的锻炼和提升。

例如：我在讲授湘教版小学科学课程第二单元《水环境污染与保护》一章节时，由于小学阶段的学生环境保护意识不足，还未能完全理解水环境对人类生存的重要性以及保护水资源的任务迫在眉睫，为了更好地切入本章教学理念，我事先准备一个装满水的透明玻璃缸和采集到的一些充满颗粒和杂质的泥土，课上安排出足够的实验时间，在同学们的注视下将泥土倒入玻璃缸中，接下来会出现洁净透明的水变得浑浊的现象，同学们可定会感到很诧异，一下子来了兴趣，这时候适当的点题，先让同学们意识到水资源对我们日常生活的重要性，再向同学们灌输水环境保护意识，这样一来，既完成了教学任务也提高了学生的科学修养，可谓是两全其美。

二、趣味性实验教学可以帮助学生更好的建构知识框架和体系

小学科学学科的学习内容繁重、复杂，如果只是简单的课本讲解难以突出科学学科的教学目标，而且长此以往会导致学生产生厌烦心理，采用趣味性实验教学可以帮助学生更好的理解科学知识，通过把抽象的科学知识变得具体、生动，让学生更清晰的了解知识的本质属性和不同知识间的内在联系。

例如，我在教学小学科学教材“透镜”这一部分的教学内容时，先将一个装满水的烧杯放在太阳光下，然后在烧杯的后面放一块纸壳，不断地移动纸壳，找到阳光透过烧杯之后的最亮的一点，找到这点之后再将火柴放在最亮的这一点，不一会儿，神奇的一幕就发生了，在没有点燃火柴的情况下，火柴竟然燃烧起来了。这个实验马上可以吸引学生的好奇心，学生都比较惊讶，在没有点燃火柴的情况下，火柴究竟是怎么燃烧起来的呢？阳光怎么会使火柴燃烧呢？我就引导学生将注意力放在烧杯上，学生们很快可以发现装满了水的烧杯其实很像是一个凸透镜，那么阳光透过凸透镜就可以集中在火柴这一点上，进而将火柴点燃。这个实验，在激发了学生学习情趣的同时，还可以帮助学生更好地学习了透镜这一知识点。

三、趣味实验可以提高学生的动手能力

科学课不仅是要让学生学到一定的科学知识，还希望可以让学生在实验的过程中提高自己的动手实践能力。每个人都亲自参与科学实验可以更好地了解科学知识，所以，教师要尽量为学生提供一些可以参与到实验中的活动，让学生在自己动手的过程中感受到科学的乐趣。

例如：在学习电路这一部分的知识时，教师就可以发给每个学生一个灯座，一个电池盒和两根导线，先让学生自己研究这些东西如何组装在一起。学生在拿到这些东西后，就会自行进行研究，很快就可以安装完成一个简单的电路。然后，教师可以为学生增加一些难度，再给他们一个小灯座和一根导线，再让学生自己尝试组装。如此反复，学生都可以组成一个串联的电路。在自己进行组裝电路的过程中，可以让学生更好地了解电路的路线，在锻炼了动手能力的过程中，还增强了学生的学习信心。

四、趣味实验帮助学生建立更好的生活态度

学习知识的目的就是可以更好地应用到生活中，因此，学习科学知识也是希望可以将生活中的问题用科学的办法去更好的解决。所以，教师在设计实验的过程中，可以倾向于将实验与生活化的东西融合在一起，这样不仅可以让学生学到一定的知识，还可以让学生更好地解决生活中的一些实际情况。

例如：教师可以和学生一起做这样一个实验，将两根粉笔分别放在普通的水和柠檬水中，过一段时间，将粉笔取出可以发现，普通水中的粉笔没什么变化，而柠檬水中的粉笔表面变得很软，通过这样一个简单的实验，学生可以很好地了解到酸的腐蚀作用，自然也会知道酸雨对生态会带来多么大的破坏作用。在这种情况下，教师又可以向学生普及一定的环保知识，让学生在日常生活中增加一些环保意识。

五、结束语

在科学课堂上增加一些趣味的小实验，可以有效地帮助学生增加一定的学习兴趣，让学生在好奇心的驱使下加倍的努力学习。合理利用趣味小实验，可以调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在更加自由、轻松的课堂气氛下更加热爱科学学科。

参考文献：

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