基于合作教学的初中思想政治教育高效课堂构建探究

摘要：在新课标和教育体制改革的大形势下，吹响了构建高效课堂的号角，教师需要不断创新教学方式。在初中的素质教育中，思想品德课程扮演着非常重要的角色，它不仅影响着学生思想道德修养，还对学生在思想道德知识的认识上的全面提升有一定的影响。在另一方面，学好思想政治教育能够促进初中生的正确三观的形成和身心的健康发展。综合分析，对本课题进行探索分析是尤为重要的。

关键词：初中；高效课堂；思想品德；合作教学

引言：

初中生正处于花季年龄，对世界的认知也处于初级阶段，对各项事物的认知并不全面，在此时其想象力具有很大的开发潜力具有灵动活泼性。初中思想政治理论性还是比较强，但教育改革的新课程理念要求初中思想政治课堂教育突出实践性，而不允许采用单一的“满堂灌”和“一言堂”。因为机械的教学模式对于增强学生的学习效果没有作用。研究表明，在初中思想政治教学的课堂中，教师应大胆革新，创新方法，活跃氛围，提升学生积极性，努力构建高效的课堂。

一、重要意义

思想政治教育是初中生基础教育课程之一，对于正确培养初中生的人生观念和健全人格尤为重要。而初中生正处于三观形成的关键时期，非常容易受到外界的影响。青少年作为未来社会的希望与栋梁，更是国家和社会的希望，也是抵制现代社会中道德滑坡的中流砥柱[1]。思想品德学科，可以告诉初中生以后要追求的目标，应该树立怎样的人生价值，要做一个怎样的人，学习是为了什么等等这些有深度的问题。学习思想品德可以教会学生要热爱生命，热爱集体，热爱自己，热爱国家，热爱和平，热爱身边的每一个人。因而，加強青少年尤其是初中生的品德培养更是迫在眉睫。端正的思想品德是一个人更是初中生所应具备的基本的做人准则和行为规范，更是一个民族、一个国家的灵魂。

二、具体方法

（一）提高教学的趣味性

初中的思想政治常常由于理论性较强，知识点分散，难免过于枯燥无味。考试不仅必须要考察理论知识的掌握情况，而且学生的理论分析能力是考试侧重考查的。因此，仅仅要求学生会背书本上的知识，在现在的教学课堂中已经不再适用了。作为教师，应该要因材施教，学会去知道学生自主思考，举一反三，把所学过的知识应用于实践，更要锻炼学生的反应能力和综合解决问题的能力。身为新时代的教师，更应该与时俱进，对中国传统的“尊师重教”理论应当取其精华，弃其糟粕。应当认清楚自己的角色并且扮演好这个角色。应该清楚地认识到：让学生处于主体地位。作为教师，应培养学生独立思考的能力，尽职尽责，从而与学生之间形成融洽、和谐、平等的关系，为学生营造出良好的学习氛围。让学生知道并且明白，教师和学生是平等的。只有有了融洽的师生关系和和谐的课堂氛围，学生的主观能动性才能得到最大限度的发挥，也能进一步的推动高效课堂的有效实施[3]。

（二）高效运用多媒体，丰富教学手段，提高教学质量

例如，教师在教学《南京大屠杀》一课的时候，不要选择仅仅照着书本上的图文内容进行讲课。教师应该高效利用多媒体设备，可下载相关的视频进行播放，或者把有关图文在多媒体上进行展示。这样一来，学生们可以获得强烈的情感共鸣，最真切地感受到战争的残酷，才能够真正的铭记国耻，不忘国耻。多媒体不仅深受学生喜爱，也大大的把教师的双手丛粉笔中解放出来，更重要的是提高了课堂教学的效率，起到事半功倍的效果。初中学生对新事物具有较强的好奇心理，在初中阶段，多媒体对于他们还比较新奇。在传统的“满堂灌”课堂中，初中学生容易感觉到枯燥乏味，从而昏昏欲睡，不能够全神贯注地投入到课堂的高效学习之中。因此新课程标准要求教师不断革新教育手段，丰富课程资源，为学生提供更为便捷的学习渠道和载体。随着信息技术与教学的不断融合，多媒体教学手段逐步走入了初中政治课堂。多媒体以其便捷的操作方式、图文声像并茂的呈现方式，为传统课堂提供了有益的补充。

（三）激发学生参与课堂的积极性与兴趣

在传统的教学方式中，初中学生的探究意识弱，老师教什么就学什么，没有自主能力，也不需要自主能力，总是被教师牵着走。改革后，教师在课堂上要想办法激发学生主动去发现问题、分析问题和解决问题。在这个过程中，学生在教师的引领之下，将所学知识用于实践，做到真正的学以致用。所以，教师要培养学生的自主能力，有意识的训练学生向老师提问，培养学生在重点和难点处提问的习惯，使得学生在学习中多思考、多问几个为什么，只有这样，学生才能深刻地理解所学知识，内化知识[4]。

（四）总结归纳，建立知识体系

思想政治教育对于正确培养初中生的认知观念和健全人格是非常重要的。然而，对初中生来说，思想品德课程中的理论知识点杂乱无章，并非如数学学科中的公式、定理一般可以系统的去记忆，而是需要理解性记忆和体会性记忆，这就需要教师在教学过程中立足教材内容，与学生个性特点相结合，一方面要充分利用多媒体这个辅助工具来吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣；另一方面，决不能忽略了学生在课堂中的主体地位。让学生深刻体会温故而知新的道理，只有亲身体会，才能印象深刻，使学生在平等、融洽、和谐的师生关系中愉悦的掌握知识，并且建立起学生本身的知识体系并学以致用，健全人格，规正思想，只有这样才能使学生成长为国家当下所需要的栋梁之材。

三、结束语

随着本人对初中思想政治教育教学的深入研究，我对该课程有了进一步的认识。教育的改革刻不容缓，任重而道远。单单就初中思想品德课程而言，应该为为教师提供初中生因材施教方面的服务，让学生更加富有活力与兴趣，积极主动的投入到学习的热潮中去。教师应该尽可能的创造机会，培养和规正学生对思想政治课程的认识，及时引导，拨乱反正。

参考文献：

[1]郭一峰.初中道德与法治课高效课堂的构建策略——基于教学结构优化的探讨[J].文理导航，2017（16）：98-98.

[2]李光霞.如何在初中物理教学中构建小组合作高效课堂模式[J].学周刊，2018（8）：75-76.

[3]曹会.基于多样化教学方法下高中政治高效课堂的构建[J].教育科学：全文版，2016（12）：00138-00138.

[4]马三成.浅议新课程下高中思想政治教育面临的教学改革[J].高考，2017（33）：33-33.

作者简介：

杨秀政（1975.10—），男，汉族，贵州黔西南安龙人，贵州省黔西南州安龙县笃山镇民族中学，中小学高级教师，本科，研究方向：初中生思想政治教育研究。