任务型早读重在指导和落实

李希英

【摘 要】 早读课对学生的英语学习至关重要，作为英语教师，如何引导学生利用好早读课，是帮助他们提高英语水平的一个切入点和突破口。

【关键词】 英语；早读；学习；任务

从事英语教学工作20年以来，我深深地感受到早读课对学生英语学习的重要性。然而，很多学生却不知道早读课如何上，或者就是死记硬背地记几个单词，结果事倍功半、收效甚微。因此，作为英语教师，如何引导学生利用好早读课，是帮助他们提高英语水平的一个切入点和突破口。

一、目标驱动法

早讀课最主要的任务是朗读和背诵，那么一节早读课到底读什么，背哪些内容，完成多少任务，都必须在早读课之前明确地告诉学生。多年的教学实践证明，没有明确的早读任务，学生就没有压力和动力，早读课就会变为“光阴虚度，得不偿失。”

学英语不仅仅是记单词，还要学习语法，理解语篇，获得语感，掌握语言的运用等。早读课上，除了明确学生要识记哪些单词，还可以要学生念语法，记典型的句型，背诵英语范文，复习巩固多次出错的题目，然后归纳总结，联系其它知识点，举一反三。与此同时，我们还可以给学生一些自己自由支配的时间，总之不能让学生产生厌倦感。

因材施教、因人而异是我们组织教学的一条极为重要的原则。由此，我们在明确早读课任务目标时，内容一定要体现层次性。随着每天任务目标的逐个完成，学生学习的成就感和愉悦感会不断增强，学习的内驱动力将不断增大，早读课的效果也会越来越得到彰显。

二、效率增值法

俗话说：“好的方法是成功的一半。”作为教师，如何提高自己的教学方法，让我们的学生在最短的时间内掌握到最大量的信息，这是我们教师工作的创造性劳动，是教师从教书匠到教育专家的一个飞跃。那么，早读课在目标敲定以后，我们如何想方设法让学生人人过关呢？

方法一：教师领读或课代表领读。领读是早读课必不可少的一个环节（特别是针对低年级的学生），学生的朗读水平参差不齐，因此教师在早读课进行必要的示范性的领读是不可或缺的。除教师亲自领读外，我们还可以指定课代表或挑选发音准确的其它学生进行领读，可以充分发挥“兵教兵”的特定功效。

方法二：教会学生如何背诵。学好英语很大程度还是要依赖传统的背诵。背诵是原始的积累，这种“死存”的东西多了，量变导致质变，有朝一日就能随意提取，信手拈来，运用自如。总之，学生背得越多，就会有越多的灵活的表达方式，就会有越来越浓厚的学习兴趣，就会有更高的英语口语表达能力、阅读理解能力和综合运用语言的能力。

方法三：开展形式多样的活动。认知规律告诉我们，若能把艰苦的学习劳动化作丰富多彩、寓教于乐的活动来展现，肯定会大大地受到学生的欢迎。在多年的教学生涯中，我始终能受到同学们的欢迎，“活动教学法”是其中的一大法宝。“小组朗读擂台赛”“趣味知识过关赛”“英语角活动”“问题导入、互动探究”“世界遍地游”“尝遍天下美食”“我是中国驻外大使”等趣味横生的情景创设教学活动，大大地提高了学生学习英语的兴趣。虽然有些时候，学生们的“言行举止”还很稚嫩，但他们跃跃欲试，争先恐后的大胆尝试正是我们教师在漫漫英语教学路上所索求的，正所谓兴趣是最好的老师。

【参考文献】

[1] 张平年. 英语学习从早读抓起[J]. 新课程（中旬），2017（10）.