“以学生为中心”的大学外语教学模式思考

【摘 要】 本文探讨了“以学生为中心”的大学外语教学模式的改革及其应用问题。教师要改变观念，树立“以学生为中心”的教学理念；创设“以学生为中心”的大学外语课堂教学模式，建立融洽的师生关系，教师要充分了解学生，在课堂教学中要采用分层教学法，可以进行小组合作活动。以期培养学生自主学习的兴趣及主观能动性，发展学生的创新思维和外语的实际应用能力。

【关键词】 大学外语；教学模式；以学生为中心；应用改革

随着全球化进展的加速，外语的实际应用能力也成为招聘人才的必备考察项目。提升学生的外语综合素质，就需要大学外语教学改变传统教学观念，一切以学生为本，以学生为中心，进行教学改革，培养出复合型的外语人才。

一、大学外语教学现状

受到我国应试教育的影响，大学外语教学也延续了传统的教学方式，就是采用教师是课堂主体，课堂教学以教师的讲解为主，学生听练为辅的教学模式。这种对学生进行填鸭式的教学，从头到尾都是教师一个人不厌其烦地教授各种基础知识和语言的应用技巧，课堂上80%的时间都是教师在讲。教师更是恨不得把自己多年积累的教学内容全都灌输给学生，让学生掌握到大学外语的精华；而学生是课堂知识的受众，是被动的接受者，只是被动地记录着，机械地模仿着。部分成绩优异的学生可以跟住教师的步伐，全面吸收了课堂内容，可以掌握牢固的基础知识，而一些成绩较差的学生就犹如鸭子听雷。一节两节课对学生不会造成多大的影响，但长期的累积就会造成必然的昏昏欲睡，久而久之，就会扼杀学生的学习兴趣，使学生失去外语学习的动力，导致课堂教学效果不佳。在这种传统的教学模式中，教师只需要进行备课，然后在课堂上将所有时间用于过讲解词语、课文和难点，在课堂上，根本无暇顾及学生的接受能力、学习层次以及学习兴趣与能力的培养。久而久之，一些成绩不好的学生由开始的听不懂到逐渐失去了对外语学习的兴趣，恶性循环下，这些学生甚至感觉到上课都是一种煎熬，结果学生失去了学习积极性，教学效果也体现不出来。而且这种教学模式忽视了学生的创新思维和创新能力的培养，学生习惯于接受教师的讲授，教学任务就是只要听会就可以了，不用去质疑，不用去创新。

因此，这种以教师为教学中心的外语教学模式，虽有其一定的作用，重视了语言基础知识的输入，但却忽视了学生学习兴趣的培养及学生主观能动性的发挥，达不到培养学生使用能力这一教学的真正目的。这种教学模式也不利于具有创新思维和创新能力的创新型人才的培养。

二、“以学生为中心”的课堂教学模式的思考

大学外语教学已经越来越重视学生的主体作用。以学生为本，为学生全面发展和终生发展奠定基础，这就要在教学中做到“以学生为中心”。“以学生为中心”的课堂教学模式，就是在教学中要以学生为主体，教师辅助引导，教师在教学设计中尽量考虑学生的个性和发展需求，让学生真正参与到教学中来。以学生为中心，就是要给学生控制和管理自己学习的权利和机会。作为教师，在课堂上的主要任务就是引导学生进行自主学习，为学生设计学习环境，创造各种有利的学习条件。这种模式下，学生是课堂教学的主人，要由传统的被动状态、知识的灌输对象转变为主动状态，而教师则由知识的灌输者转变为服务者、促进者。在这种模式下，学生要积极主动的去进行学习，去发现、解决问题，并充分发挥自己的主观能动性，在教师的辅导下进行创新思维，培养出全面的创新型人才。

1、教师要改变观念，树立“以学生为中心”的教学理念

要提升教学效果，实现培养全面创新型外语人才的教学目标，就必须要进行“以学生为中心”的教学模式的改变。首先就应该改变传统应试教育的观念，树立“以学生为中心”的教学理念。这种“以学生为中心”的教学模式，突破了传统教学的束缚，解放了学生的思想，将知识的灌输变成了知识的应用。这种教学理念，使教师也转变了教学思维，从主导者变为组织者、服务者，学生成为教学活动的实践主体，这样有利于激发学生的潜在能力、学习欲望，有利于学生对语言知识的掌握和拓展，使其具有“怀疑”精神，具备创新意识。

改变观念，改变的师生双方面的观念。教学是师生学习共同体，是师生共同完成的过程，教師要转变教学理念，学生要转变学习观念。教师首先要使学生明确学习外语的目的，语言知识最后是要转化为语言技能的，运用语言技能来进行交流、沟通、学习。还要使学生明白，在学习语言知识的同时，还要对社会知识、自然知识有所涉猎，只有这样，才能满足语言应用的需要，以此激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习，改变传统应试教育对学生学习观念的影响。同时，教师还要转变自己的思维观念，要多了解学生，因材、因人施教，敢于放手，把一言堂、满堂灌的主角地位还给学生，向个性化教育的方向发展，培养出高素质的全面创新型学生。

2、创设“以学生为中心”的大学外语课堂教学模式

（1）教学目标的设定。确定教学目标后，教师才可以开展教学设计。因此，教学目标的设定，对课堂教学效率的提升至关重要。教师设定教学目标时，应考虑到学生的接受能力及个体状况，对不同学生设定不同的教学目标，不能好高骛远、假大空。设定合理的教学目标，才能依据目标设计教学活动，使教学活动可以有的放矢，提升课堂教学的实效。

（2）课堂教学环境的创设。学生能否学好与学习环境和学习氛围息息相关。一个和谐、民主自由的课堂教学气氛是学生能够更好参与课堂、享受学习乐趣的有力保障。“以学生为中心”的课堂教学环境必须是一个开放式、活动型、以培养学习能力为主的环境。首先，只有是开放式的课堂，才能让学生作为主体能够充分进行发挥；其次，活动型的课堂，才能提升学生的参与兴趣，使学生动起来；最后，以培养学习能力为主的课堂环境，可以使学生在教师的指导下，积极进行探究，培养学生自主学习的能力。

（3）“以学生为中心”的课堂教学。首先，建立融洽的师生关系。教师和学生的关系融洽，教师平等对待学生，以人为本，对学生表现出关爱和支持，学生才能真正乐于进入学习状态。其次，教师要充分了解学生。教师备课时要做到“备学生”，对学生的个性特征和思维特征进行备课，这样才能在课堂教学中考虑如何使每一名学生的语言和思维能力都得到发展。再次，在课堂教学中，要采用分层教学法。了解了学生的个性特征就可以按学生的认知水平、理解能力采用分层教学法。学生需要个性化的课堂，这样才能充分发挥他们的长处，因此，教师要针对每一名学生的个性，采用灵活多样的教学方式，因材施教，使得每名学生都能有话可说，有话能说，有话敢说。

最后，在课堂教学中，可以进行小组合作活动。在课堂教学时，教师可以有的放矢的设计小组活动，让学生们通过互相交流，共同完成团队任务。在小组活动中，可以真正激发学生自主学习和相互交流的渴望，使他们在讨论、合作、探究的过程中，学会团队合作，取长补短，增强自身的综合协调能力及语言、组织能力。

三、“以学生为中心”的教学模式需要注意的问题

首先，切忌生拉硬套。教师应考虑学生的实际情况，探索切合教学实情的方法，不可生拉硬套，机械模仿；其次，以学生为中心，并不是说就不需要教师了，不可否定教师的教授指导作用，而是教师进行角色转换；最后，教师还要处理好教学内容多与“以学生为中心”的关系问题。

四、结语

教学模式的改革是一项长期而系统的工程，本文主要探讨了“以学生为中心”的大学外语教学模式的改革。教师应及时地转变思维，转换理念，不断创新教学模式，在实践中探索适合的教学模式，培养全面发展的外语应用型人才。

【参考文献】

[1] 陈雯.以学生为中心的大学英语教学模式的实践与思考[J].黑龙江教育学院学报， 2015（6）161-162.

[2] 秦枫.泛在学习环境下“以学生为中心”的外语教学再思考[J].外语电化教学， 2015（5）57-62.

【作者简介】

金艺玉（1979—）女，吉林延吉人，朝鲜族，硕士，讲师，研究方向：韩国语言文学教学.