微信公众平台对本科护生自主学习能力的影响研究

何汶霞，黄红玉，李 潘

（湘南学院护理学院，湖南 郴州 423000）

微信公众平台是腾讯公司在微信基础上新增的功能模块，通过此平台，个人和企业都可注册一个微信公众号，并实现与特定群体的全方位的文字、图片、语音交流，目前微信注册用户已达9.63亿[1-2]。信息技术快速发展，知识更新周期缩短，仅靠课堂学习已不能满足个体持续发展的需要。自主学习、终身学习是护理人才必备的素质，培养护生自主学习能力是高校护理教育的目标之一。自主学习能力是指运用元认知和客观人力、物力资源，高质量地获取和掌握护理工作所必需的知识与技能的能力，构成要素包括自我管理能力、学习合作能力和信息能力[3]。本研究选择某地方本科院校2016级护生为研究对象，探讨微信公众平台对护理本科教学效果及护生自主学习能力的影响，为后期教学改革提供依据。

1 对象与方法

1.1 对象

采用整群抽样法抽取某地方本科院校2016级护生209名为研究对象，随机抽取1、2班为实验组，3、4班为对照组。实验组共104人，其中女生87名（83.7%），男生17名（16.3%），年龄17～22岁，平均年龄（19.80±0.83）岁；对照组105人，其中女生94名（89.5%），男生11名（10.5%）。两组一般资料及学习成绩比较差异无显著性（P＞0.05），所用教材及授课教师均相同，所有学生均对本次研究知情同意，且自愿参与。

1.2 方法

1.2.1 注册微信公众号 注册“护理人家”微信公众号，分为学习考试、包罗万象、精彩回顾3个模块，包含操作视频、微课、学习干货、重难点、教学案例、练习题、学科前沿、招聘信息、护考动态、硕博之路等内容。

1.2.2 微信公众平台的运行 微信公众平台由两名教师负责维护，定时更新内容，消息推送时间集中在 8：00、13：00、9：30，有研究指出，在此时间段学生阅读手机信息最频繁，可减少其他非学习类公众号的干扰，利于护生养成定时关注并学习的习惯[4]。

1.2.3 授课方式 对照组采取传统授课方式，以教师讲授为主，课后布置预习及复习任务，解答护生疑问，同时将学习资料上传至公共邮箱，护生自行下载。实验组在此基础上，在学期初关注“护理人家”微信公众号，接受消息推送。公众平台设有自动回复功能，可对护生提问进行回复，同时收集共性问题，在课堂上进行统一解答。

1.3 评价

1.3.1 自主学习能力评价采用林毅编制的护理专业大学生自主学习能力测评量表，对本科护生自主学习能力进行测定。该量表共28个条目，由自我管理能力（10个条目）、信息能力（11个条目）及学习合作能力（7个条目）3个分量表构成，每个条目采用Liker5级评分法，正向陈述的条目相应分值为5分、4分、3分、2分、1分，反向陈述的题目反向计分。选择题5个选项按频率或程度排列，计分方式同上。该量表Cronbach"s α系数为0.863，分半信度为0.766，信效度良好，可用于测评护生自主学习能力[5]。量表测评满分140分，得分范围为28～140分，得分越高表明护生自主学习能力越强。课程结束后调查者发放问卷，当场回收，共发放209份问卷，回收209份，排除问卷未做完、所有题项答案一致等无效问卷，最后得到有效问卷209份，有效回收率100.00%。

1.3.2 考核成绩评价在外科护理学课程结束后，用同一套试题对两组同时进行测试，题型包括选择题、填空题、名词解释、简答题、病例分析题5类。由本学院教师“流水作业式”改卷，即同一教师固定批改某一道题，以确保客观性。

1.4 统计方法

采用SPSS 16.0统计软件对数据进行统计分析，计量资料采用t检验，P＜0.05表示差异有显著性。

2 结果

2.1 两组考核成绩比较

对照组考核成绩为（71.73.±5.07）分，实验组考核成绩为（74.58±4.48）分，两组比较差异有显著性（P＜0.05）。

2.2 两组自主学习能力比较

实验组自我管理能力、信息能力、学习合作能力评分及总分均高于对照组，差异有显著性（P＜0.05，见表1）

表1 两组自主学习能力评分比较（x±s，分）

3 讨论

3.1 微信公众平台有助于提高护生考核成绩

本研究结果显示，微信公众平台有利于提高护生课程考核成绩，这与赵淑梅的研究结果一致[2]。随着Web 2.0时代的飞速发展，移动通信及网络技术对人们的生活产生巨大冲击，智能终端设备的普及使网络教学得以实现。微信公众平台作为一个移动多媒体工具，有较强的教学辅助功能，教师将课件、微课、教学案例、重难点及练习题等资源推送给护生，方便其利用课外时间根据自身情况有选择性的学习[6]。基于微信公众平台，护生可充分利用碎片时间进行学习，将不能理解的知识点反馈给教师，教师解答，从而对知识掌握更深刻，学习成绩更好。

3.2 微信公众平台对护生自主学习能力有积极作用

本研究结果显示，基于微信公众平台的网络教学可提高护生自主学习能力，实验组自我管理能力、信息分析、自主学习能力得分均高于对照组，差异有显著性。张雯霞等研究指出，本科护生自主学习能力偏低[7]。传统教学以教师为主导，学生被动学习，而大学学习具有自主性和探索性，不适合采用灌输式教学方式[8-9]。传统教学模式难以调动护生学习积极性，无法提高护生自主学习能力，故对照组自主学习能力低。微信公众平台具有操作便捷、内容丰富、推送精准等特点[10]。有研究指出，护生使用微信公众平台，在预习、复习、课外学习等方面更方便[11]。本研究通过“护理人家”微信公众号，定时推送微课、操作视频、教学案例、重难点及练习题等学习资源，护生可按照自己的安排利用碎片时间进行学习，符合当代大学生学习特点。护生可较好地管理自己的学习时间，根据课堂学习效果查漏补缺，有效激发学习积极性，故实验组自我管理能力、信息分析及自主学习能力评分均高于对照组。

4 结语

微信公众平台以培养护生自主学习能力为目标，将学习从课堂延伸至课外，拓展了护生获取知识的渠道，有效激发了学习积极性和探索精神。微信活跃用户日益增加，智能手机的普及使得微信网络教学得以实施，而且微信公众平台具备多元化传播媒介，给教学模式改革提供了契机，使教学更贴近学生生活[12]。本研究利用“护理人家”微信公众号，将文字、图片、音频、视频等教学资源推送给护生，为护生根据自身特点主动获取知识、解决问题提供有效途径。综上所述，微信公众平台是一种新型课堂教学手段，可培养护生自主学习能力，提高教学效果，值得进一步推广。