浅谈“道德与法治”教学中学生自主能力的培养

范坤坤

摘 要：随着我国教育水平的不断提升，课程得改革也正深入推进，《道德与法治》课程的开设，凸显了新时代我国对学生思想道德以及法治教育工作的高度关注，该课程是培养学生道德品质、法律意识以及正确价值观、人生观、世界观的重要课程。当前任课教师应当深入领会新课程改革的精神，结合小学生的自身情况，运用有效的教学方法和手段来让课堂变得更加丰富精彩。

关键词：小学 道德与法治 自主能力 培养

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0183-01

当前我国开设《道德与法治》这门课程，是基于全面依法治国的具体化落实，从小开始培养学生的法律意识，引导学生遵纪守法，做一个合格的社会主义接班人。因此，实践中需要高度重视该课程的教学，广大道德与法治的教师们，应当充分认识到该课程的教学意义，运用灵活有效的教学策略，深入浅出地实施启蒙教育，积极引导学生热爱生活，帮助他们树立高尚的道德品质，不断强化培养学生的自主能力。

1 “道德与法治”的教学意义

1.1 践行依法治国，建立社会主义核心价值观

《道德与法治》这门课程的开设，践行了我国全面依法治国的国家重要战略，切实把国家层面的精神落到了实处。将当前我国推行的社会主义核心价值观有机地渗透到此门课程的教学实践中去，注重培养学生的道德以及法治意识，使学生的内心得到熏陶和净化。法律是保障学生健康成长的必要手段，法治和道德相互依存、相互联系，因此实践教学中，需要高度重视道德与法治课程的教学组织，让学生真正爱上这门课，并通过此门课的讲授使得学生树立起正确的人生观、价值观、世界观，使高尚的道德成为学生们的崇高追求。

1.2 对祖国优秀传统文化的传承

道德与法治课程的开设，也承担着传承我国悠久历史文化的重任。中华文化源远流长，上下五千年传承下来很多优秀的道德文化。中国传统的优秀传统文化与当代教育行业所推崇的德育有着较为密切的关联，中国优秀的传统文化是底蕴，而道德与法治这门课程就是传统文化传承的重要载体。《道德与法治》这门课程精选了很多经典的名人名言以及谚语等，把中华文明传统的美德中关于“孝亲、勤俭、自强、贵和”等伦理观念及行为规范充分的展现出来，通过在优秀传统文化的浸润中，培养起学生们的良好思想品德以及法律意识。

1.3 培养学生的自主能力

本门课程以德育为基础，以渗透法律意识为辅助，能够使学生在德育的前提下也能了解法律知识。这门课程的内容符合小学生的实际生活，对学习材料进行了有机的整合，教材的原型都是现实生活中的每一位学生，从而使学生们学会如何与师长、同学以及父母和谐地相处，如何使处理好人际关系，学生在教材中也可以了解到与人相处的一些规则，从而为学习法律条文打下了基础，进而将其灵活的运用到生活中，不断提升自主能力。

2 “道德与法治”教学学生自主能力的有效策略

2.1 引导学生制定学习目标，激發学生的学习动机

帮助所在班级学生制定出符合自身条件的学习目标，是激发学生对于本门课程学习动机的前提。当今社会实用主义观念很流行，学生深受这种思想的影响，他们认为学习《道德与法治》没有太多的实用价值，若不是为了升学，是不会主动学习政治这门课程。作为政治教师，必须引导学生感受到知识的有用性和价值。列举一些贴近生活与实际的例子，用以说明《道德与法治》学科的实用性。这些贴近社会实际贴近生活的实例能让学生明确学习目的，增强他们学习的自觉性与主动性，从而进一步激发他们的学习动机，有效地提高学生的学习效果。其次，要激发学生的学习动机还必须唤醒和强化学生的学习需要。

2.2 丰富课堂教学形式，培养学生自主能力

在平时的教学活动中需做到如下几方面：其一，结合本课程教学内容开展一些贴近教学实践的社会调查，也可以广泛开展一些关于课程内容的一些征文活动，推动学生广泛参与到道德与法治的实践环节中来。其二，依据本课程教学内容实施教学质疑，针对所在班级学生所关注的一些社会热点聚焦问题以及最新的时事政治等，与本课程教材结合起来实施设疑。心理学研究的数据表明：采取质疑的方式，可使得学生产生一定的焦虑感，在处在中等程度焦虑的状态之下，学生能有效的产生学习的心理需求，进而激发学习的兴趣。再者，需要较好的发挥家长在本门课程教学活动中的积极作用，教师定期的将学生在课堂上的情况反馈给家长，通过家长一起协同引导，逐渐培养起学生的自主能力。

2.3 创设情境教学，激发学生学习的兴趣

教育的引导艺术来源于教师的专业水平，其核心在于将知识情境化、经验化、生动化、生活化、操作化、体验化、生命化的加工创造水平。我常常采用的导入方法有，实验法：教师根据教学内容设置一个简明有趣的演示实验；以动漫、笑话、歇后语、简笔画等形式，直观诙谐地表达所学的原理知识；用多媒体课件、录像、录音等情境展示，一下子把学生带进知识的殿堂；通过讲故事、演小品、朗诵诗歌、名言警句、新闻报道等形式引入课题，既生动有趣，又激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，还丰富了学生的视野。

2.4 注重全面发展，挖掘学生潜能

因《道德与法治》课程本身属于理论性较强的课程，课程内容相对比较抽象，当前，大部分学生对本课程的学习和认识都往往停留在死记硬背上。这也就导致部分同学逐渐的失去了对本门课程的兴趣，也无法满足本门课程设立的初衷，逐渐偏离了道德与法治课程的宗旨。基于此，新课程的改革越来越注重学生的全面综合提升。《道德与法治》的课堂教学应是一个师生积极互动的过程，唯有营造出浓厚自主学习课堂氛围，培养学生的自主能力，才能真正挖掘他们学习的潜能，不断推动提升道德与法治课程实效性。

3 结语

综上所述，在讲授《道德与法治》课程时，教师应落实先进的教学观念改变陈旧的、封闭的课堂氛围，采用多元化的教学方法，不断激发师生互动以及学生之间互动的热情，给学生创造自主学习与探究讨论的平台，不断提升学生自主的能力，促进教学效率和教学质量的提升。本文基于笔者实践教学经验，强调了“道德与法治”的教学意义，并在此基础上，提出了培养学生自主能力的有效策略，旨在能为广大教育工作者提供有价值的参考与借鉴。