让练习课变得“灵动”起来

徐静

摘 要：当今的语文课堂教学精彩纷呈，尤其是阅读教学，可“语文练习课”似乎成了语文教学的死角。众所皆知，练习是进一步理解知识、促进学生深层次发展的有效途径。语文书每个单元后都配备了一个练习，每单元的练习，不但和本单元学习的课文内容有很大的联系外，也拓展了很多课外知识，开阔了学生的视野，陶冶了他们的情操。所以上好单元练习课是至关重要的。

关键词：练习课 有效

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0149-01

苏教版语文课本每单元后都配有一个练习，包括字词句训练，主要以“语文与生活”为题，培养学生从生活中发现学习语文的乐趣。写好钢笔字，让学生读贴、描红，意在训练钢笔字的章法和行款格式。读读背背方面，一般都安排了歌词、诗歌、成语、寓言、古今贤文等，增加同学们的文化底蕴，积累语言材料。口语交际方面，配合一些与社会生活密切相关的题目，培养学生的观察、思维、想象和表达能力。学写毛笔字环节，让学生领会汉字的间架结构及其笔画特点。单元练习以综合性为主，意在丰富语文教学的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。所以上好练习课是至关重要的。

1 目前语文练习课堂上存在的困惑

当前，大部分的语文老师重视阅读课，把每单元的阅读课上的是精彩绝伦，生动有趣。往往忽略了练习课。练习课教案简单，没有别出心裁的教学设计，没有有效的课件，也没有充足的学生练习时间。有的语文老师，只是利用一课时的时间简单的提了一下里面的知识点，让学生自己背背“诵读欣赏”的环节，钢笔字和毛笔字环节就布置了家庭作业，口语交际环节只是让学生简单说说就结束了。所以一课时就搞定了一个练习课，殊不知一个练习课教参上安排了3课时。

2 上好练习课的有效途径

现以苏教版六年级上册《练习6》为例，谈谈自己的一些想法。

2.1 课前充分预习

课前进行充分的预习，是上好一节课的前提条件。练习课更要作充分的预习。这节《练习6》安排了这样几个部分：“语文与生活”版块的《有趣的倒顺词》、诵读与欣赏版块的“《大风歌》”、“写好钢笔字”“口语交际”和“学写毛笔字”。《有趣的倒顺词》是以相声的形式出现的。所以，笔者让学生先提前预习这段相声片段，布置了这样几个预习题目：

（1）两人一小组分角色朗读相声片段；（2）了解倒顺词，自己想想还有哪些倒顺词；（3）用想到的倒顺词补充这个相声片段，两人一小组表演完善好的相声。

学生热情高涨，提前几天就开始收集资料，还积极向笔者寻求帮助，帮他们作指导，笔者当然义不容辞，帮助他们查询相关资料，给他们表演的相声作指导。课堂上，同学们更是大胆表现自己的才能，把这段相声表演的是惟妙惟肖，充满了乐趣。

有了在课前的充分预习，课堂上同学们个个都是信心十足，表演的质量都很不错。而且还省了让同学们准备的时间，可以让更多的同学上台来展示自己的才华。

本节课还要学习《大風歌》这首诗，由于同学们对于刘邦并不是很了解，而且对于这首诗的写作背景也不是很清楚，课堂上很难体会刘邦的那种夺得帝位后的既激动又焦虑的复杂心情。于是，笔者也布置了学生提前预习有关刘邦的资料，为本课古诗的学习做了很好的铺垫。

2.2 充分发挥学生的主体地位

以往的练习课，老师因为忙于赶进度，总是一味的自己站在讲台上讲，忽略了学生才是学习的主人。其实，练习课就应该以“练习”为主。所以上这节练习课，笔者时刻要求自己放手给学生，要相信学生。课堂上老师讲的话尽量少，多给学生展示自己的时间。教师只是相机地进行有效的指导和点拨。

在学习《有趣的倒顺词》这个部分时，先出示6组词语：

雪白——白雪 鸡蛋——蛋鸡 蜂蜜——蜜蜂

演讲——讲演 样式——式样 代替——替代

让学生自由读一读，想想每组词语的意思是否相同。通过学生的思考后得出倒顺词有意思相同的和意思不同的两类，再趁热打铁让学生上黑板写写还有哪些像这样的倒顺词。学生自己观察总结这6组词 的规律，理解了倒顺词的含义，还能从自己的知识储备中找出这类型的倒顺词，并学会将这些倒顺词补充到相声片段中，学生学习热情高涨。

在接下来的相声表演环节，笔者花很长的时间让学生上台来表演，每一组同学表演完，还请在座的其他同学提改进意见，下一组的同学就能更好地将这段相声表演好。

学习《大风歌》”这首诗，笔者放手让学生自己先读这首诗，小组合作利用诗后注释理解整首诗的意思。在感悟诗人刘邦夺帝后激动而又焦虑心情时，引导学生脑海中想象画面，并用自己的语言描绘出来。再运用恰当的图片帮学生想象、理解，配上背景音乐营造情境，渲染气氛，让学生充分感悟诗中所含的作者复杂的感情，带着感情去朗读全诗，最后背诵全诗。整个课堂完全交给学生，充分发挥了学生的主体地位。

2.3 增强练习课的趣味性

以往的练习课形式单一，内容枯燥。老师不爱教，学生也不爱学。为了能让学生爱上练习课，笔者从增强练习课的趣味性入手。教学“《大风歌》”这首诗时，由于此诗比较难懂，诗人刘邦离我们也很遥远。为了让学生更好地体会诗中蕴含的感情，笔者在课上让学生先交流自己在家查到的有关刘邦的资料，在适时补充一些背景资料，有人物介绍，有相关的小故事阅读，让学生在故事中体会作者创作诗歌的背景，从而很好地体会作者写这首诗的感情。那么学生就爱读这首诗，也爱背这首诗了。不仅如此，我还加入了“古诗新唱”这个环节，让难读的诗歌成为一首好听的流行歌曲，备受学生的欢迎，也大大提高了学生上练习课的兴趣，提高了课堂的效率。

3 结语

综上所述，单元练习课，不应该被遗忘在角落，应该给学生提供一个自由遐想、自主体验的语文学习空间。只要我们老师在认识上尽可能站得高一些，教材研究得再透一些，站在学生的角度上进行教学设计，充分挖掘学生的潜能，努力将乏味的单元练习课精心改进，上出精彩，上出灵动，单元练习就一定能引导学生走出封闭的课堂，奔向广袤的现实空间，在广阔的天地里实践、探索、体验。

参考文献：

[1] 张文芳.语文练习课：别样的课堂，一样的精彩[J].课程教育研究，2013（1）.

[2] 马金花.引生活的活水，滋润单元练习的语文效能[J].课外语文，2015（9）.

[3] 李薇薇.追求单元练习课的有用、有效、有趣[J].小学科学.