大学英语与高中英语教学衔接对策研究

摘 要：大学英语与高中英语虽然处于我国外语教育体系中的不同阶段，但在人才培养目标方面有其一致性。本文探讨高等教育与基础教育在英语教学方面的衔接问题，并尝试给出相应的对策分析和措施建议。

关键词：大学英语 高中英语 教学衔接

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0010-01

1 引言

大学英语与高中英语作为我国外语教育体系中的不同教学阶段，在人才培养目标方面有其一致性，在教學目标、教学方法、教学内容上也应该有一定的连贯性。早在1999年，教育部就曾组织有关专家在吉林通化市召开有关“英语教学大、中、小学一条龙管理”问题的全国性研讨会，就不同阶段英语教学整合问题广泛收集意见和建议。但长期以来，大学英语与高中英语教学缺少沟通，没有作为一个连贯的整体进行语言教学的规划、设计和实施。时至今日，由于受不同管理体制和高考选拔机制等多种因素制约，这两个学段的英语教学仍处于分割状态，这对于学生的学业发展和国家人才培养的连贯性带来很大影响。本文拟对高中课改和大学英语教学改革以来高中英语和大学英语教学状况进行比较研究，分析造成两个阶段英语教学脱节的原因，尝试提出加强大学英语与高中英语教学有效衔接的措施和方案。

2 大学英语教育与高中英语教学的比较

今年六月份在成都召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议，教育部长陈宝生在会上明确强调普通高校的工作重点是要加强本科教育，而不再是本科教学。因此，今后大学英语教学将逐渐向大学英语教育转变，尽管两个学段的英语教学在教学目标、教学内容、课程设置、教材使用、教学方法和手段以及教学评测方面有很多相同和相通之处，但大学英语教育与高中英语教学之间仍存在诸多差别。总体来讲，中学英语教学重在传授语言基础知识，通过大量习题训练学生的语言基本技能，更好地提升学生在标准化考试中的成绩。大学英语教育除了继续强化基础知识的学习和基础能力的培养以外，主要是结合学生的专业特色，为各高校的人才培养目标服务，为国家输送国际化人才。

3 大学英语与高中英语脱节问题的原因分析

大学和高中两个学段的英语教学由于学生的心理、生理特点的不同，在教学目标、教学内容、教学方法等方面也必然存在差异。因此，大学新生在进入大学英语学习过程中存在适应困难的问题，而问题的产生则是由于未能关注到高等教育与基础教育的衔接问题以及对学生适应性的影响，导致大学英语与高中英语存在教学脱节。首先，学生学习动机和兴趣不同。高中英语教学在高考的影响下，相对强调语言基础训练，学生学习目的明确，升学动机强烈；而大学生的英语学习目的呈现多样化态势，有就业、考研、出国等多种需求，学习态度和动机也不同。其次，大学英语教学目标的提升导致教学内容和教学方法发生很大变化。高中英语教学在教学过程中更强调教师的主导作用，教学进度、教学内容都由教师统一安排，学生只是被动接受，学习内容也基本上是语言基础知识的操练。大学英语教学则充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，在教学内容方面加强思维逻辑的训练，很多英语课程结合学生所学专业丰富教学内容。在教学方法方面，大学英语教学多采用任务型、探究式的方法，启发学生思考，独立自主学习。

4 大学英语与高中英语教学有效衔接的措施

通过对大学英语与高中英语脱节问题的原因分析，建议采取师资培养、学生学习策略和教学方法等三方面措施加以应对解决。

4.1 帮助高校英语教师了解基础教育阶段英语教学状况

大学英语教师不仅要以《大学英语教学指南》为教学依据，按照本校制定的教学大纲执行教学计划，也要熟悉《普通高中英语课程标准》的主要内容。鼓励高校与基础教育合作开展教学科研活动，加强教师之间的交流互访，使大学英语教师充分了解包括课程标准、课堂教学、教材编写等高中英语教学状况，在摸清高中英语与大学英语之间异同的前提下，主动、有效地解决学生入学初的学习适应问题，做到精准施教。

4.2 转变新入学高中毕业生的学习策略

新入学的高中毕业生在大学英语学习初期，会在学习目标、学习内容和学习策略方面存在不适应的问题。来自不同省份、不同地区的学生在高中英语学习状况存在着很大差异，学校和教师应根据学生既往的学习状况、高考英语成绩进行有针对性的学前辅导。教师应主动介绍大学英语学习策略和方法，指导学生转变学习观念，熟悉新的学习策略，掌握新的学习特点，提高学生的自主学习能力。

4.3 利用新的教育教学手段改革教学模式

大学英语教学受到课时、课程设置、教材体系等方面的影响，呈现出不同于高中教学的特点。在课堂上，大学英语教师应利用先进的慕课、微课等新的教学手段，采用翻转课堂等全新的教学理念，充分调动学生课堂与课余时间。基于新技术的教学模式一方面培养学生独立学习能力，通过自主学习掌握个性化的语言基础知识；另一方面教师也可以利用有限的课堂时间采取分组讨论、完成特定任务等方式提高学生的语言应用能力。

5 结语

高中英语与大学英语的衔接是我国英语教学中重要的一个环节，也是目前亟待解决的一个问题。鉴于两个学段的英语教学在教学目的、课程设置、教学内容、教学方法和手段等很多方面存在差异，使很多学生在入学初期不适应这种变化，导致学习英语的主动性、积极性严重受挫，也影响到了正常的大学英语教学。因此，大学英语教师应主动参与到中学英语教学研究中，做好相关的衔接工作，有的放矢地完成大学英语教学任务。

参考文献：

[1] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].北京：外语教学与研究出版社，2007.

[2] 中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[Z].北京：人民教育出版社，2017.

作者简介：焦颖婕，硕士，讲师，研究方向：跨文化交际、英语教育。