浅谈初中数学“每日一题”的实施

张萍

【摘要】对于学生來说，数学一直以来都是学起来比较困难的学科，除了数学要求深刻理解记忆的很多定理概念之外，大量的练习也是绝对不能缺少的.但是由于受时间、学科等多方面因素的限制，题海战术在现行教育制度下已经是不可行的了.在传统的教育模式里，教师虽然对学生一直有作业上的要求，但是由于受到很多学科影响以及学生天生的惰性，对于数学的练习很多时候是远远不够的.

【关键词】初中数学；每日一题；实施策略探究

【基金项目】本文是江苏省教育科学“十三·五”规划初中重点资助课题《初中数学“学材再建构”研究》（课题编号：E-a/2016/06；主持人：施俊进、徐强）主要研究成果之一.

初中阶段的数学学习还属于基础，所以在学生基础掌握方面要求较高.学生要对知识有自己的理解是离不开适量的练习的，讲数学教育日常化是现在基础数学教育的未来发展方向，教师应该在教学实践中加强对于“每日一题”新教育手段的施行，极大推进对于学生掌握数学知识，解决数学问题的能力，满足不同层次学生的需求，从而提高初中数学教育教学的整体水平.

一、初中数学教育中实施“每日一题”的必要性

现在的初中数学教育确实存在很多的问题，数学教师应该注意到不仅要加强对于学生数学知识理论、理解能力的培养提高，还要注意到学生的课后练习.由于时间的有限性，从减少学生课业负担出发，所以必须向少而精要效率.

（一）初中学生学习数学的主动性不高

初中生虽然相较于小学生在自主性等各方面已经有了很大进展，但是总体来说，学习的主动性还是不高，而且数学学科本身由于很强的理论性，很难激起学生的学习热情，学生有着天然的惰性，在很多时候还是需要一些督促，对于数学的兴趣需要教师的努力培养，现在的传统初中数学教育中对于这一方面的培养还是浮于形式，没有真正的落实下去.

（二）学生掌握情况不好

上课的时候虽然有教师的讲解，学生在课堂上已经有初步的掌握，但是不经过自己的实践，是很难将课堂知识转变为自己的知识储备的，课堂上的初步掌握很容易被遗忘，很多学生缺乏课后的练习[1]，所以现在的数学知识掌握情况总体来说并不算好，很多学生对于知识并不能灵活运用，同样的题变一种形式就不会做的情况很普遍.

（三）学生平时的练习量不够

学生课后有太多的活动，以及很多的诱惑分散注意力，很少有学生会进行主动的复习.初中阶段很多学生面临的升学压力并不算大，所以主动学习的意识也不明显，在平时更多的是将时间放到其他事情上了，对于数学的练习往往是不够的，这也是现在学生数学成绩偏低的原因.

二、初中数学教育中实施“每日一题”的效果

在初中数学教育教学中实行“每日一题”的新教学模式，是对传统教育中重教轻学的错误教育模式的纠正，真正将学生的学习掌握以及能力提升作为重点，主要优势在于以下几个方面.

（一）能够显著提升学生的学习兴趣

数学学习中，培养兴趣是关键.“每日一题”的实施，能够满足不同层次学生在课堂知识外的需求，“吃不饱”“难消化”的现象能得以解决，对于学生数学知识的提升有很明显的作用，能提升学生对于学习数学的信心，获得一定的成就感，很好地激发了学生的学习兴趣.

（二）能够真正提高学生对于数学知识的运用能力

“每日一题”积少成多，提高了学生的练习量，使学生能够深化课堂所掌握的数学知识，灵活运用，从而转化为自己的东西，实现了数学教育的主要目的.在进行函数教学时，这一教学方式的运用效果明显，函数题目通常形式多变，大量的练习能够保证学生见到一个新题目的时候能够找到相应的解题思路和方法，同时也能对知识有更深理解，以不变应万变，能够面对不断变化的题目抓住要解决的中心，进行分析.

（三）能够将数学训练日常化

使学生养成每天练习的良好学习习惯，数学的学习应该更加的日常化和常态化，让数学融入学生的学习生活中，养成每天练习的好习惯，进行及时练习巩固，将教师课堂上传输的知识彻底消化理解.虽然每天只有一题，但日积月累坚持下去，无论在数量还是质量上还是比较可观的.

三、“每日一题”的实际实施策略

（一）保证课后及时巩固相关知识

每日一题的初衷就是进行及时的知识巩固，在每次进行新的知识传输后，要及时进行相关的训练，开始新内容的时候，要注意不能使每日一题与所学知识脱节，导致学生对于新知识不能及时地掌握理解，同时还要进行一定的回顾练习，保证学生及时检查对于以前所学知识的掌握情况.

（二）每日一题要保证难度适中

每日一题，是要培养学生的学习热情，和一定的学习习惯的，如果题目过难会导致学生产生倦怠心理[2]，对每天的练习不能真正的用心去做，这会使每日练习流于形式，不能起到真正的效果.题目过于简单，对于学生知识的掌握理解又没有很大的帮助，还会浪费学生进行自我练习提高的时间.

我们可以根据当天所学的知识，进行一定的探索，提供给不同层次学生不同难度分类的题目，让学生根据自己的需要，选择不同难度的题目进行练习.

（三）要结合学生实际情况

学生是所有教学活动的主体，要根据学生的实际情况进行题目难度的选择，如果学生整体基础较好，可以给学生提供一些有一定提升的题目，在基础的理论理解以及简单公式运用上有所升级，更好地培养学生的数学解题思维，能够使学生有更大的成就感.如果学生整体的数学基础不扎实，基础知识掌握不好，可以为学生提供一些简单的公式理论运用的题目，提高学生学习数学的自信心.在对于某一版块的初步学习阶段，进行简单训练，在学习后期可以适度提升难度，进行一些能力的提升培养.

（四）教师进行及时的督促检查，及时纠正问题

学生难免会有倦怠，教师要对学生的练习情况进行定时的检查，保证每日一题能够真正落实.同时及时检查发现学生练习时出现的错误，及时纠正，让学生改正错误的理解认识.

数学学习一直是初中教育的关键，数学教师必须不断地进行教学手段方法上的不断更新，适应学生的实际数学水平，真正提高学生对于数学知识的掌握情况，达成教学目标.“每日一题”能够加强学生对于数学知识的掌握，但是要想最大化发挥其实际作用，就要在实践中不断探索，寻找符合学生实际的实施方法，让“每日一题”真正服务于学生数学能力提高.

【参考文献】

[1]雷在雄.巧用“每日一练”巩固教学效果[J].甘肃教育，2017（15）：61.

[2]彭伟坚.巧用“每日一练”巩固初中数学知识点的探究[J].数理化解题研究，2017（2）：64.