初中数学课堂合作学习的探究和实践

欧金玲

【摘要】数学是初中教育工作中的重中之重，本文将针对合作学习的作用进行详细分析，其目的是探究出初中数学课堂合作学习的意义和实践策略，以便于更加有效地提升数学教学课堂质量.

【关键词】初中；数学课堂；合作学习

合作学习是一种极其具有优越性的教学模式，它在初中数学课堂教学中具有重要地位，为初中数学课堂教学提供了有效的理论框架.本文将针对初中数学课堂合作学习进行详细的分析.

一、合作学习的意义

在初中教学工作中，最重要的是学生通过外部沟通主动形成的数学知识观念.合作学习能够使学生在充分的沟通中，主动感受到数学知识带来的乐趣.通过教师的积极引导，使学生产生“主动学习”观念，才能够切实地提升数学学习效率.

（一）合作学习有利于创建良好的教学氛围

合作学习能够使学生在相互交流的过程中，相互学习、共同进步.傳统“讲授式”教学模式，虽然具备一定的教学效率，但是由于其枯燥的形式，导致了课堂氛围沉闷的现象产生.在一个相对沉闷的氛围中，学生危言危行，严重地阻碍了学生的学习主动性.积极地在课堂中融入合作学习模式，能够利用多种手段，激发学生学习兴趣.通过丰富多彩的课堂活动，使学生能够在一个相对宽松、自由、愉快的氛围中，发挥自身的数学潜能.

（二）有利于拉近教师与学生之间的距离

初中数学教师不仅是学生的榜样，更是指引学生通往数学天地的领导者.在合作学习中，教师积极地与学生交流，不仅能够指引学生们问题思考的方向，而且很大程度上提升了学生的学习热情，拉近了师生之间的距离，体现学生在教学课堂中的主体地位.

二、初中数学课堂合作学习小组建设机制

（一）充分体现组内异质，组间同质原则

1.科学划分

六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于小组公平竞争.

2.合理搭配

让不同智力水平，思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补.

3.标准管理

每组应该统一小组名称、组牌、小组简介以及口号，在增加小组的辨识度的同时，体现小组的凝聚力.

4.组长的定位

学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力.组长作为一组之魂、学习领袖，在组内的意义重大.教师应该让学习能力强、乐于助人、思想先进的学生担任小组长，以便于在互帮互助下，提升组内学员的学习效率.

（二）科学合理的评价方式：表现与测试相结合，日常与阶段相统一

传统的数学学习效果的评价，都是依靠于月考以及期末测试.评价方式非常单调，因为无法全面评估学生的学习状况，因此，相对来说并不科学.我们可以将每节课的课堂表现和当堂检测（分A、B、C、D四个等级）做好统计记录，最后结合月考成绩和期末成绩来给学生计算期末总评成绩.具体为每节课表现20%+当堂检测20%+月考20%+期末40%=期末总评，实践证明，这种评价模式可以将课堂表现与阶段测试完美地结合起来，更能全面、科学地评价学生的学习情况，充分调动学生的学习积极性.使学生在一个相对公平的环境中进行学习.

三、初中数学课堂合作学习策略

（一）将生活知识融入生活，调动学生主观能动性

将数学知识融入生活中，切实地利用数学知识解决生活中面临的问题，是数学教学的目标之一.初中数学教学，和小学数学相比更具理论性和复杂性，对于初中学生来说是比较晦涩的.积极地将数学知识融入生活中，学生能够切实地在生活中感受数学知识.例如，在学习北师大版七年级下册第五章“生活中的轴对称”时，针对“轴对称现象”，教师可以在教学中积极挖掘身边轴对称教学资源.通过剪纸艺术品、树叶等生活中常见的物品，给予学生探究.“同学们，你们能将树叶、剪纸沿着一条线对折之后，让对折线两旁的部分完全重合吗.”学生通过研究，很容易就使树叶和剪纸通过折叠重合，了解折痕所在的直线便是对称轴.利用生活中的元素，使相对晦涩的知识得以简单地呈现给学生.既调动了学生的主观能动性，又体现了探究的精神.

（二）教师与学生探究分享，拉近师生距离

合作学习为教师与学生提供了一个良好的合作交流平台.例如，在数学课堂采取合作学习的模式时，为了激发学生学习数学的兴趣，了解到数学既来源于生活又服务于生活的真理，教师可在北师大版九年级上册“相似图形”中的“测量旗杆的高度”的教学中亲自带领班里各个合作学习小组测量学校旗杆，既调动了全体同学的积极性，又促使他们对在测量过程中遇到的困难，能够想方设法，团结协作，共同解决.由于教师在活动中积极参与学生的合作探究，与学生打成一片融为一体，不但培养了学生的合作交流能力，还拉近了师生距离.

四、结束语

总而言之，在初中数学教学中运用合作学习模式，有利于突出学生的主体地位，调动学生主观能动性，活跃课堂教学氛围，提升数学课堂学习效率.通过合作学习，还可以增强学生的团队意识，提升他们的合作学习能力，同时还能拉近师生情感，促进初中数学课堂教学模式的创新.

【参考文献】

[1]谢玉兰.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[D].赣州：赣南师范学院，2013.

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[3]何建民.中学数学课堂教学中进行合作学习的理论与应用探究[D].兰州：西北师范大学，2005.