小班化教育学科教学策略研究——以语文为例

1 构建了小班化教育背景下百分百课堂教学模式

“四个百分百”理念：百分百关注，百分百参与，百分百激励，百分百育人。这也是一堂好课的基本目标。 “六”即“六步学习环节”：明晰目标——自主学习——合作探究——展示交流——当堂达标——总结提升。 “六步学习环节”基本流程 ：

（1）明晰目标（4分钟）

a、引入新课，出示学习目标

方法步骤：教师将教学目标按照课时安排分解，通过课前制作好的投影或黑板让学生看。

目的：让学生整体上知道本课时的学习任务和要求。

b、出示自学指导

方法步骤：教师明确学习的步骤及要求，通过课前制作好的投影或黑板让学生看。

目的：让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，如何检测。

（2）自主学习（7分钟）

方法步骤：学生自学，操作，教师行间巡视。

目的：使每个学生都积极动脑思考，认真自学，挖掘每个学生的潜能。

（3）合作探究（7分钟）

方法步骤：在小组内交流学习成果，要求所有学生都要展示自己解决问题的方案，同学之间可以互相对比解决问题的策略，对争议性问题进行探讨，逐步补充完善，形成小组意见。

目的：在交流、研讨的过程中，不断优化学习成果。

（4）展示交流（10分钟）

方法步骤：让中等生尤其是后进生用板演或口答的形式对自学获得的知识进行展示，根据回答的情况和学习的目标，教师及时组织交流，让学生在思维的碰撞中自主经历知识的形成过程，自主获得知识和技能。

目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

（5）当堂检测（8分钟）

方法步骤：布置课堂作业；督促学生独立完成课堂作业；批改部分已完成的学生的作业。

目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都能当堂达到学习目标。

2 探索了小班化背景下语文课堂教学行之有效的四大教学策略

（1）参与合作教学策略。参与合作教学策略是我校在小班化课堂教学改革中重点研究的策略之一。它充分运用小班时空优势，尊重学生差异，开展生生之间的和谐互助学习，是落实小班化课堂教学理念的重要载体，更是课堂教学走向成功的关键，具体分以下六个步骤落实：

优化组合：分组一般应遵循“组内异质、组间同质”的原则。“组内异质”是指教师按照学生的学习水平、学习能力、学习习惯、性格特点、性格爱好和品质表现等方面的差异进行分组，分组时还要考虑男女性格特点，让不同特质、不同层次的学生进行合作，这样的分组有利于实现学习上的“优势互补”，发挥小组的整合作用；“组间同质”就是教师在分组时应全班“一盘棋”，使各小组之间保持大致的均衡，从而为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。

分工合作：学习小组组建好后，教师应根据对每个学生的了解，指导各组按性格、能力、习惯等表现将小组成员进行合理分工，在每个小组内设立小组长、记录员、检查员、汇报员等。组长主要负责全面主持小组学习活动，记录员负责记录讨论提纲，发布员应把小组成员的讨论情况向老师和其他同学汇报，检查员负责对合作学习中的纪律、学习进度等全面监督与检查。这样，每个成员都有机会进行活动，从而调动起小组每个成员的积极性。在条件成熟的情况下，老师还应适时进行小组成员的角色互换，以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于主导地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供平等的发展机会，并提高学生小组合作学习的积极性。

本课题组成员进行了大胆有益的探索，依托大的研究氛围，整个研究氛围开展得有条不紊，形成了小班化教育背景下语文教学策略的成功经验，教师树立了新的教学观，树立了以学生为中心的教学思想，充分调动他们的积极性；教师树立了新的学生观，本着为了每一个学生发展的核心理念，充分体现学生的主体地位。