初中作文的教学困境与对策研究

陈富丽

摘要：在当前的初中语文教学过程中，作文教学是其中重要的一部分内容，然而在目前的初中作文教学中存在着不少的问题，不利于培养学生的写作能力。笔者就根据自己的教学经验，结合当前初中作文教学的困境，提出了相应的解决策略，为当前的初中语文教师提供教学的参考。

关键词：初中作文 教学困境 教学对策

一、初中作文教学重要性

写作可以说是人类进行沟通的一种重要形式，写作能力的考查也是对学生的语言应用能力的考查，无论是在当前的中考还是高考，写作都是占到了相当大的比例，初中生正处于身心发展的关键时期，学生的思维在这一时期得到快速的发展，因此作为初中语文教师就需要重视培养学生的语言应用能力，培养学生的语文素养，教师要抓住这一契机，重视作文教学，提高学生的写作能力，为学生未来的发展奠定良好的基础。

二、初中语文教学的困境

（一）教学方法比较单一。在当前的初中语文习作教学中，教师往往难以调动学生对于写作的兴趣，大部分教师在作文课上都是挑选几篇优秀的学生范文进行讲解和说明，讲解一些基本的写作技巧，长此以往学生就会对作文写作不感兴趣，难以调动学生的学习积极性，这是由于教师在教学中教学方法比较单一，没有重视培养学生的学习兴趣。在教学过程中给学生设置了过多的条条框框，束缚了学生的思想，影响学生的真实写作水平发挥。例如一些教师强调写作要立意高远，这种要求本身没有问题，它也是写作教学的最终目标，但是把它作为写作过程中的一个目标，就显得有些不恰当，在教学过程中，教师要给学生充分的自由，不要给他们设置过多的条条框框来约束他们，使他们充分的发散思维。在教学过程中，教师应当积极主动地调动学生的积极性。根据调查发现，我国的初中语文教学方法都普遍单一，仅仅利用传统的以教师为主导的模式进行授课。长时间使用传统的教学方法会使得学生对课程感到无趣，兴趣是最好的老师，充分地调动学生积极性，学生才会对作文教学产生兴趣，进而使得学生自主地参与教师的教学活动。单一化的教学违背了现代教育理念，过分注重考试成绩以及考场发挥，忽视了学生的兴趣与思维，导致学生丧失积极的写作能力。教师在讲述某一专项练习时，太过于注重模板式答题，使得学生思维受到限制，影响写作的正常发挥，逐渐会影响学生的写作兴趣。

（二）写作教学和阅读教学相脱离。写作教学和阅读教学是相辅相成的。在实际的教学过程中，有些教师把写作和阅读割裂开来，这样就十分不利于培养学生的语言应用能力。许多教师对各种类型的文章都是简单的进行归纳总结，不能够考虑到学生的学习情况和学习需要，不能将可以显著提高学生的学习效果的教学方法应用到课堂中，因此教师就需要鼓励学生在阅读的过程中多积累，对于其中的一些好的语句要记录下来，品味其中的韵味。

（三）作文和实际生活相脱节。作文和生活息息相关，写作的大部分材料都是来源于生活，现在的初中生由于面临着巨大的学习压力，平时自由活动的时间也比较少，家长很少给他们时间去游玩，这样他们对于生活的体验就比较少，生活比较单调，因此要想有效的提高学生的学习效果，就需要教师重视培养学生的观察能力，使学生能感悟生活中的点滴，鼓励他们在作文中写出真情实感。在竞争日益激烈的教育体制下，很多学生的家长都通过压缩学生的课余生活中的时间来完成作业或增加应试能力，而忽视了学生的写作能力需要结合实际生活中的体验和感悟，才能更好地激发学生的写作能力。行知先生曾说过“最好的教育源自于生活”，想要提高学生写作的水平，家长和教师应当让学生在生活中寻找灵感，引导其发现生活中点点滴滴的感悟和思考。如学生的作文脱离了现实，千篇一律的套模板、用套路，那么文章将会变得乏味、无趣，从而使得阅卷老师失去阅读兴趣，以致分数降下。

三、初中作文教学的相关策略

（一）创新教学方法，进行科学的训练。在目前的初中作文教学中，教师就可以利用各种教学方法来提高学生对于写作的兴趣，例如对学生进行写作指导时，就可以利用一些電影片段，或者一些感人的小故事，有趣的小视频等等来引入到作文教学中，给学生出一些当前的热点问题，让学生来展开讨论，并且对学生的选材进行适当的指导，让学生在写作时有话可说，有内容可写。

（二）将阅读教学和写作教学相结合。在当前导致学生写作的质量比较低下的一个重要原因就是阅读和写作相脱离，因此教师就需要在教学过程中，将两者相结合，在阅读教学中，要重视培养学生的语言组织能力，让学生多读多写，而不是简单地停留在给学生总结基本的写作技巧，让学生按照范文进行套模板。

（三）传统的习作教学通常是通过教师组织学生背大量的范文，在写作时套模板的形式来开展的。这样的教学不能够真正的提升学生的写作水平，同时由于这种教学方式忽略了学生的主体地位，使学生不能够通过学习锻炼自己的思维，培养他们的写作能力。而学生只有在思维中获取灵感，才能够做到思路泉涌，下笔有神。大量的教学实践证明，学生参与实践活动，能够有效地使他们接触到一些生活知识，从而能够使他们写出的文章更加的充实，有内容，有内涵，同时也更加的生动精彩，写出的内容更加贴合学生的实际。

（四）通过创建生活情境，使学生的生活得到了丰富，在写作时，学生已经会的有内容可写，能够回顾自己的经历，能够将自己的所见所闻写到纸上，从而发现更多有价值的素材和具有闪光点的内容，这样就使得题材更加的丰富，同时使学生的表达也会更显得多种多样。例如在描写有关大自然的相关内容时，教师就可以组织学生来，呼吸新鲜空气，看花红柳绿，听虫鸣鸟叫，使学生能够通过沐浴春风，亲近大自然，体会大自然的美和变幻莫测。这样使学生的思维得到拓展丰富，他们的写作表达，为他们的写作积累，同时能够使学生在其中获得情感的体验，从而能够在写作中更加的积极主动投入到其中，乐于写作，乐于把自己的想法表达出来。

四、结语

总而言之，在当前的初中作文教学中，教师要认识到初中作文教学中的问题，结合学生的特点来开展教学，解决当前教学中的困境，提高学生的学习效率，进而培养学生的语言应用能力，提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]丁成立.关于初中语文作文教学困境和对策研究[J].新课程（中），2016，（10）.

[2]王清海.浅谈初中语文作文教学困境及对策研究[J].成功（中下），2017，（19）.

[3]杨梅.农村初中作文教学困境分析及对策研究[J].内蒙古教育，2017，（24）.

（作者单位：河北省涿州市东仙坡中学）