浅谈提高中职数学教学的实效性

陈建华

【摘要】中职学校的学生数学基础薄弱，在学习态度、习惯等方面存在着诸多问题.因此，为了提髙中职数学教学的实效性，教师应当针对中职学生的实际情况，以教学内容的合理安排作为前提，以学生的兴趣作为最终的导向，把握好初中与中职数学的联系，实行分层教学，同时注重教学的过程评价，并且在适当时候正确运用多媒体技术辅助数学教学.

【关键词】中职数学；教学；实效性；兴趣；过程评价

这几年，中职学校吸收了大量的低质量生源，给学校的教学和管理带来了很大的难度.在中职学校数学教学中，教师教得很辛苦，但教学效果却不理想；学生学得很痛苦，但掌握的内容很少.虽然，中职学校的学生数学基础薄弱，在学习态度、习惯等方面存在着诸多问题，但作为教师不应放弃学生，要从学生的实际情况出发，针对中职学生的特点，采取合适的教学策略，提高数学教学的实效性.

一、以教学内容的合理安排作为前提

中职数学教师应根据学生的实际情况和中职学校的培养目标，合理安排教学内容.为了更好地发挥中职学校数学教育的功能，教师必须打破传统教材结构，采用“基础教学模块+专业教学模块”进行教学.其中“基础教学模块”的内容涵盖了各专业必须掌握的数学知识，使学生获得必需的、够用的“基础性数学知识”.“专业教学模块”则根据不同专业选用教学内容，其内容根据专业需要来设置，突出针对性和实用性.例如，计算机专业的学生应重点学习等差数列、等比数列、集合相关的知识；但是机械制造专业的学生应把重心放在学习立体几何、抛物线、双曲线等知识上.这样大部分学生既可以达到中职学校数学教育的基本要求，掌握必需的、够用的“基础性数学知识”，又可以学习专业课所需的基础知识和技能，具备基本的数学素养和一定的创新能力和实践能力.

二、以学生的兴趣作为最终的导向

为了增强中职数学课堂教学的实效性，教师就要本着学生的兴趣作为最终的导向，有效地激发出学生的学习成效.作为教师，要将中职数学中的一些知识融入学生的实际生活过程中，这样他们更加能够深切地体会到学习数学的实际用途，明白数学很有用.比如，在学习有关“立体几何初步”的内容的时候，教师要脱离教材的局限，引导学生对于现实生活中的一些经历进行详细地梳理，联想到生活中的一些几何图形，结合教学内容，深入掌握这些内容.在这个过程当中，教师不仅仅使得学生获取知识的途径有了创新，而且也将中职数学知识和现实的生活有效地结合到一起了，使得学生感受到中职数学的实用性，逐步提高学生的学习兴趣.

三、把握好初中与中职数学的联系

中职数学是对初中数学的延伸，在中职数学的教学过程中务必把握好两者之间的联系.中职学生对初中数学知识较为熟悉并且记忆深刻，对中职阶段的数学知识不容易接受，但由于中职数学的有些知识是对初中知识的巩固.因此，教师不仅要对初中知识进行复习，还应放慢新知识的教学速度，引导学生接受初中与中职数学教学的关系，有助于教师安排教学进程，提高教学质量.例如，在“立体几何”的教学中，应以初中学习的平面几何作为基础，对概念进行讲解，让学生更容易接受新知识，提高学生对立体几何的兴趣.

四、实行分层教学

中职学生的数学基础参差不齐，教师根据学生的不同层次采取分层教学方式，既可以照顾到成绩好的学生，还可以帮助学习差的学生树立信心.分层教学把学生分为三个层次，即优、中、差，不同层次也提出了不同的要求.比如，讲课时会有难题、中等题和简单题，提问时应鼓励后进生回答简单题，让中等生作补充，优等生作评价；中等題让中等生作答，优等生完善和补充，后进生复述；难题要留给优等生去思考.这样不仅可以帮助后进生重拾自信，争取早日追上来，也可以让中等生有所提高，还可以调动优等生的积极性，做到“因材施教”.

五、注重教学的过程评价

教学评价能够及时准确反映出教学信息的现状，通过教学评价，教师可以了解到学生对于数学知识的学习现状，也可以及时发现教学活动中存在的一些问题，以便针对教学活动中存在的问题加以改进.因此，教师不能只针对结果作结果性评价，还要对教学过程做出及时合理的教学评价.在教学评价的过程中，教师应该充分认识到学生个体间存在的差异性，根据他们的学习和生活状态，发现他们的优点，对他们进行鼓励和赞扬，减少批评他们的次数，让他们在学习中获得表扬，从而增强他们的自信心.

六、运用多媒体技术辅助数学教学

教学过程中，教师在适当时候正确运用多媒体技术，可以在很大程度上提升教学水平，增强教学的实效性.数学是一门知识深度、广度以及抽象性较强的学科，对于中职数学而言，更是集数形关系于一身的学科.多媒体技术通过文本、图像、动画、声音等方式，化静为动，可以创设各种情境，激发学生兴趣，培养学生的逻辑思维能力，能够及时反馈信息，增加教学容量，给数学教学带来了勃勃生机.

总之，中职数学教学的特征使得教师既要在短时间内让学生掌握一定的实用数学知识，又要培养学生的综合能力；既要面对中职数学实用性强、学生基础差的特点，又要注重数学教学的完整性与系统性.因此，教师应该树立先进的教育观念，针对中职学生的实际情况，积极探索有效的数学教学策略和措施，提髙中职学校数学教学的实效性，更好地发挥中职数学教育的功能.

【参考文献】

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