初中数学教学中探究性学习分析及开展策略

田利和

【摘要】本文针对初中阶段的数学教学内容，主要研究学习过程中的探究式学习能力的培养，并对探究式学习开展深入的研究，希望具有实际的意义.

【关键词】初中数学；探究性；数学

一、注重探究性学习，准确抓住探究要点

教师在教学的过程中要紧紧抓住教学的重点，并对重点和难点进行实践探索性教学研究.特别是新生事物和一些新的知识，教师要通过探究式教学方法对新知识进行传授.例如，可以让学生自主组成学习兴趣小组，及时通过实地调查分析问题、解决问题，通过探究式学习真正地掌握所学知识，不断地提升所学内容，才能真正地掌握知识，形成良好的学习方式和解决问题的思维.

探究式的学习方法能够培养学生主动学习的能力，让学生主动参与学习，才能激发其学习的兴趣和情感，探究式的学习方法能够使得学生更加深入地了解数学知识，能够对知识进行深入的学习，特别是一些逻辑思维题型，需要教师注重探究性学习，才能准确地抓住研究重点，有助于学生对数据知识进行深入了解.例如，数学中涉及的统计和概率问题，就需要学生具有探究式的学习能力，主动分析和了解数学知识，才能取得较好的课堂教学效果.

二、初中数学教学中探究性学习开展策略

（一）创新式地使用教材，强化学生综合能力的提升

教材是教师进行教学的主要工具，也是学生学习的重要内容之一，特别是信息化时代背景下，教材内容更需要紧跟时代的潮流，再结合教学中的一些实际情况，通过创新型地使用教材才能不断地整合教学资源，帮助学生有计划地使用教材，强化学生的综合能力提升，只有这样才能引导学生深入学习.创新式的使用教材能更好地掌握知识，拓宽学习范围，特别是通过探究式的学习方法，能够培养学生主动学习的热情，这样就使得学习更加便捷，抓住重点内容才能调动学生的学习热情，强化学生研究性学习的综合能力，引导学生步步深入探究，最终实现教学意义.

（二）精诚合作和指导，提升探究性学习质量

教学过程中探究性学习方法突出主动学习的热情，教师在此过程中只有准确地掌握相关重点和难点，才能提升学习的质量.同时，教学过程中只有教师和学生的精诚合作、互帮互助才能培养探究性的学习能力，只有让学生成为探究性学习的主人，才能驾驭数学知识并掌握知识的内涵和奥妙.

教师在教学的过程中，要深入分析存在的问题，从实际出发及时解决存在的问题，才能化解知识难点，准确掌握所学知识.例如，教学实践中教师可以创设一定的情境，根据情境内容找到数量关系，积极发现数量关系中内在的逻辑，才能让学生感知到知识的魅力，在此过程中要进行探究性学习，输出重点的知识内容，具体问题具体分析，指导学生探究未知的奥妙，准确地学习和掌握相关知识，这样的探究式学习方法将会使得教师的教学事半功倍，将会使得学生通过主动的学习深入了解知识的内涵.在探究式的学习中通过教师的指点和指导，以及不断地点拨才能实现较好地的教学效果，让学生通过交流实现对数学知识点的掌握，帮助他们提升逻辑思维能力，有效地解决实际问题.

探究式的学习需要教师进行指导，以防偏离教学内容，因此，教师在此过程中的点拨和指导至关重要，有助于学生更好地思考和合作，有助于培养他们的逻辑思维能力.教师在此过程中能够通过探究式方式掌握教学内容，促进学生在学习过程中加強学习交流，通过探究式的学习真正地掌握知识，才能将教学中的教学难点转化为综合能力.

（三）从实际出发引导研究性学习，开拓解题思维

教学中很多教学方法能够达到事半功倍的效果.例如，课堂提问的方式就是不可或缺的一种方式，有助于学生真正地掌握知识内容，有助于学生更好地学习相关知识内容，通过资源的综合利用，将实际中的问题显现出来，激活学生学习的热情，引导学生更主动地探究.

数学是一门较为复杂的抽象学科，单纯依靠学生的讲解难以将知识真正地掌握，难以理解知识内涵，难以领会知识中更深层次的内容，教师只有通过实践的形式，将抽象的知识形象化、具体化，才能使知识更加便于接受，进而激发学生主动学习的热情.

三、小 结

探究式的教学方法能够发挥学生学习的主动性，激发其主动学习的热情，增强他们自主学习的能力，增强学生的合作意识，才能使学生探究知识的奥妙，才能培养学生主动学习的热情，以及解决问题的能力，只有形成数学逻辑思维能力，使学生处于积极主动的状态，才能发挥他们的主体性.因此，在教学实践活动中适当地开展探究式的教学活动，能够逐步提高初中数学课堂教学质量.

【参考文献】

[1]高丽超.初中数学课堂教学“探究性学习”探究[J].数学学习与研究，2015（22）：11.

[2]张丹.浅谈初中数学探究性学习[J].魅力中国，2014（2）：137.

[3]郑国晓.探究性学习在初中数学课堂中的尝试[J].数学大世界，2016（5）：6.