《国际贸易单证实务》课程教学改革探析

武赛男，赵 创

（郑州工商学院，郑州451450）

一、国际贸易单证实务课程教学改革的必要性

随着对外贸易的飞速发展，各国对国际贸易领域从业人员的要求不断提高。目前，高职院校和普通高校都将《国际贸易单证实务》作为一门国贸类学生重要的专业性核心课程。国际贸易单证是指在进出口业务中使用的各种单据、证书和文件。国际贸易业务是跨国界、跨市场的商品流动，要顺利完成一笔国际贸易业务，买卖双方从贸易磋商、签订合同到一方交货装运、另一方提货缴款的整个过程，涉及多个环节，这些环节一般都有相应的单证需要缮制，以满足有关各方的要求，并协同企业顺利完成进出口交易。作为一门操作性极强的课程，《国际贸易单证》进行教学改革的探索对于实现课程目标有着重要意义。该课程应注重知识讲授与实践教学相结合，使学习者和实验者掌握进出口贸易的最新发展和变化，使所学理论和拥有的技能技巧与我国加入世界贸易组织后加速外经贸信息化的要求对接。[1]

二、国际贸易单证实务课程教学中存在的问题

（一）缺乏专业性强的国际贸易单证教材

目前，很多学校已经进行了或正在进行单证实务课程教学的改革，但从目前来看，单证课程的改革及教学过程中仍存在一些问题。首先，比如关于贸易单证实务教材方面，因为《国际贸易单证实务》是最近几年随着专业细分的实际需求，从《国际贸易理论与实务》这门课程当中独立出来的，与《国际贸易理论与实务》等课程相比，可供选择的教材很少。其次，市场上现有的《国际贸易单证实务》教材中有大量介绍 《国际贸易实务》课程中的内容，比如贸易术语和贸易流程等，这不但造成了课时的浪费，也减少了学生学习新知识的热情。再有，现有的《国际贸易单证实务》教材中理论部分知识篇幅明显大于实践教学篇幅，且实践教学环节设置不严密，实际操作性不强。最后，目前市场上没有纯粹的关于国际贸易单证实务操作的实践指导性教材或指导用书。

（二）用于实践教学的操作软件种类少，执行性不强

国际贸易单证软件系统可以为学校提供一个国际贸易单证教学和练习的平台。学生使用现实当中外贸公司制作单据的方式、规范的单证格式来进行实际制单工作的模拟，以强化他们对于国际贸易单证作用、格式和内容的理解，提高实际动手能力，是外贸单证课程中实践环节必不可少的现代化教学工具。但是就目前来看，由于高校对本课程的实践教学环节重视不够，所以对引进国贸单证实操软件的兴趣和积极性不大，有部分高校引进了国际贸易单证实操软件系统，但是由于软件还不成熟，造成在操作的过程中出现一系列问题，如系统乱码或某个执行环节出现问题从而影响整个操作流程。

（三）实践教学的落实程度不足

在一些高校当中，虽然将《国际贸易单证实务》的课时进行了拆分，分为了理论学时和实践学时，并引进了教学软件，但是在真正的国际贸易单证课程操作中，学校并没有真正将单证实践贯彻到教学当中去，很大部分的课时还是用来理论教学。有些老师认为理论教学是实践教学的基础，大部分时间还是要进行理论传授，用相对较少的实践课时让学生简单了解操作步骤就可以，但这门课程的操作性很强，很多的知识点还需要通过反复的实际操作才能够让学生真正掌握每个实践环节的重要性，才能更好地和未来岗位的工作内容相接近。

（四）教师自身的实践教学经验不足

《国际贸易单证实务》这门课程训练学生阅读信用证、审核单证和缮制单据的能力，要求学生必须根据每个不同的实际情景进行不同的单证处理，这就对教师的实践能力提出了较高要求。但是，很多的任课教师在校期间可能还没有接触该课程的实践教学，并没有用到操作软件，或者都是从大学毕业后就直接到学校任教，真正的企业实践经验不足，有的甚至根本没有实践经验，这就决定了他们应对国际贸易单证实际操作过程的能力有限，这种情况下讲授的单证课程特别是单证的实践操作知识也必然存在很大的缺陷。

（五）重视中文讲授，忽视双语教学

国际贸易业务涉及到的单证，在实际的操作中都是用英文制作的，这就对从业人员的专业英语水平提出了较高的要求，也就对本课程高校教师的英语水平提出了很高的要求。但由于一些教师并非国际贸易实务专业科班出身，英语水平不够扎实，教师在讲课时往往忽略英文的部分或只是利用教材附带的中文进行教学，学生在制作单证时参考的也是中文译文，结果是很多学生在进行实践操作时，看不懂各种单证的内容，什么地方该填什么肯本不会，甚至胡乱填写，更不用说用英文完成整个制单工作了。

三、国际贸易单证实务课程教学体系构建方案

（一）编制专业性强的国际贸易单证教材

《国际贸易单证实务》应避免与《国际贸易理论与实务》等教材内容上的重复，专门对国际贸易或国际商务工作中单证的类别、概念、作用、内容、缮制方法及问题处理进行系统详细的介绍和说明；[2]每章前应均有技能达标要求，章节中应附有各种单证的样单样例，并附有中英双语译文，使学生能够对各种单证有感性的认识；每章节后应有实践案例，使学生通过审单、整套单证的综合训练，培养学生发现、分析和解决问题的基本方法、手段和创新能力。通过对教材的学习，学生可以熟悉进出口业务流程和外贸单证的工作程序。

（二）开发或引进用于实践教学的操作软件

高校应重视国际贸易单证课程的实践教学，引进或开发用于实践教学的操作软件。如引进的浙科国际贸易教学软件，软件主要包括业务操作、单证练习、在线考试、知识网站、交流中心五大方面组成。业务操作主要从进口商，出口商，生产商，进口地银行，出口地银行和辅助员的相互配合，互相交易来达到实践教学的目的，每个班级，每个学生模拟其中一个角色，就形成了一个大的商业交易环境。同学们可以在这个商业环境中扮演自己的角色，发挥自己的才能，各展所长，利用系统提供的资金，做更多的业务，赚更多的钱。单证练习主要是为培养学生的单据填写能力，系统提供多个背景资料，教师可以开放不同的背景资料，学生根据不同的背景资料填写相应的整套单据。通过对软件的实际操作，学生真正掌握了国际贸易单证的制作方法及技巧，并能审核各种外贸单证，注意外贸单证的风险与防范，处理有关问题。[3]

（三）落实实践教学，真正培养学生的单证操作能力

学校要大幅度增加国贸单证实务的实践教学在教学过程中的课时比例，强化学生实际操作，要想让学生把这门课程真正学好，就必须让学生把书本上学到的理论知识转化成为实践技能。在授课过程中，应理论联系实际，使学生首先对国际贸易单证工作的各个环节都有所了解，进而掌握国际贸易中各种单据的规范格式，准确地缮制各种单证。同时，要将单证工作的单个环节及相关业务进行课内随堂模拟操作训练，模拟实训阶段结合相应的软件进行。根据系统的基本资料，让学生能自己动手，根据信用证以及合同等来进行外贸易过程中的各种单证的制作和修改，其中包括合同、发票、保险单、海运提单、装箱单、原产地证明等全套单据，让学生学习到真正的国际贸易单证知识。还要让学生根据系统的提示信息，对国际贸易过程中的角色进行模拟演练，然后根据交易的需要进行各种单证的制作，让学生身临其境，感受和学习整个国际贸易的业务流程。还可以建立校外实习实训基地，适时安排学生到基地进行国际贸易单证业务短期实习。在外贸业务部门实习无疑对学生的单证缮制处理能力是一种最好的锻炼，对各种单证及其相关活动进行实际业务操作，积累实际操作经验，为毕业后的实际工作打下坚实的实践基础。

（四）加强“双师型”教师队伍建设

要进一步深化单证课程的教学改革，适应市场对外贸专业培养目标的要求，担任单证教学的教师除了必须要有丰富的实践经验，还需要有较高的英语教学能力。首先，教师上岗前对其进行理论和实践教学的全面培训，或利用假期让教师到进出口企业和银行这些单位进行实践锻炼，积累相关的经验，建立一支真正的“双师型”教师队伍。[4]其次，在进行单证课程的教学过程中，要注意尽可能的使用英语教学，特别是涉及到的各种单证、专业术语和合同中的一些注意条款一定要使用英语进行表述。在教授学生专业知识的过程中，同时提高他们的英语阅读水平和表达能力。在模拟实践教学的过程中，要让学生尽可能的多接触大量的、真实的全英文的单证、信用证和合同，让学生能够熟悉全英文的单据的缮制和填写。

（五）进行考试内容和方式的大胆改革

为顺应教学方式的改革，学生的考核不应该再局限在理论的闭卷考试当中，应该以改用理论考核和实际操作相互结合的方式来进行学生的考核。在实际操作部分，要求学生完成一些具体的模拟业务的现场操作，教师可根据学生的实际业务完成情况来对学生进行成绩评定。

[1] 王 芳.外贸单证教学改革的探索与实践[J].科协论坛，2007(10).

[2] 崔艳芳.岗位需求与高职国际商务单证教学对策[J].广东青年干部学院学报，2008(8):86-89.

[3]覃 蔚.以CDIO教育模式建造外贸单证实务新的课程架构[J].物流采购与研究，2009(28):72-75.

[4] 俞培燕，郑 艳.对高职商务英语专业《外贸单证实务》课程教学改革的几点建议[J].湖北广播电视大学学报，2009(6).