守候梦想 静待花开

金洪宇

哈尔滨市汽车职业高级中学校 一级教师

个人荣誉

◆全国交通技术能手

◆全国职业院校技能大赛指导教师

◆全国信息化说课比赛二等奖

◆黑龙江省优秀指导教师

◆黑龙江省优秀技能操作能手

◆哈尔滨市优秀指导教师

◆哈尔滨市教师汽修技能比赛故障诊断一等奖

◆哈尔滨市信息化说课一等奖

「严爱相济，做学生成长的引路人

“亲其师，信其道”，在职业学校教育中,育人是首要任务，我在教学中始终秉持着“严中有爱，言传身教”的原则，在班级管理中我采取班干民主选举，班级同学合作共管，学生自主学习等多种组织形式。作为班主任，我始终以身作则，用严格的教学风格，扎实的教学功底感染着学生，让他们体会到职业教育的魅力，坚定自己的理想。课堂上我主动构建新的教学方式，让学生受益于最前沿的职业教育。课下我组织学生们进行丰富多彩的实践活动。学生信任我、爱戴我，我是他们的良师，更是他们的益友。

针对职业学校的学生特点，我将“核心素养、职业素养教育”“体验式德育”等前沿的教育教学理念融入课堂教学设计中。多站在学生的角度思考问题，在学生不懂不会的时候，多帮、多扶。在学生学会的时候多放手，及时肯定他们的进步，坚定他们的目标，鼓励学生多方面发展，激发他们的自信心和进取心。

我一直担任汽车运用与维修专业的班主任，班级的凝聚力强，学生的学习气氛浓厚，同学之间相处和谐。班级在大型的集体活动、学校活动中参与度高，表现突出。在省市技能大赛、全国技能大赛中都有好的表现。我的学生胡德伟、张宏宇、冯佳琪、段嘉君、吴海波等陆续在2009年～2018年全国中等职业学校汽车运用与维修技能大赛中获得相关奖项；班长杨杨同学现任职黑龙江省美通汽车销售服务有限公司站长职务。

「以赛促教，做大国工匠的培育者

光阴似箭岁月如梭，还记得在2007年的一次汽车组例会上，当时主管汽修专业的校长让我担任汽车二级维护项目的指导教师，指导学生参加哈尔滨市中等职业学校技能大赛。我想既然领导信任我，我一定要好好干，而且要干出成绩，哪知道看了文件的要求后，我就有点慌了，剪式举升机、世达工具车、世达工具158件、轮胎车、气动扳手等大赛所用到的设备工具，有很多比赛工具我都没见过，再一看比赛的流程，脑袋一片空白不知道如何实施，但我相信办法总比困难多。接下来的日子，我忙碌起来了，没有资料我就去丰田4S店借维修资料，没有剪式举升机和专用工具，我就带着学生去有相同型号设备的4S店进行训练，没有比赛用车，我不停地向主管领导申请。我在困难面前迎难而上，一关一关地过、一步一个脚印地走、一个台阶一个台阶地上，坚持不懈地努力训练，最终却只获得了优秀奖。经过反思归纳整理，加上一年多的努力训练，终于在2008年哈尔滨市中等职业学校技能大赛中荣获二等奖的好成绩，领导表扬了我，同时对我说，我们学校叫“汽车职高”是以汽车命名的专业学校，一个市级二等奖还不够，我们要在国赛上获奖。2009年我指导的学生张宏宇、胡德伟在省、市技能大赛荣获一等奖第一名的好成绩，顺利入围国赛，同年获得了国赛的三等奖，这也是黑龙江省汽车运用与维修专业第一个国家级奖项。每一个奖项的背后都有一个传递正能量的故事，故事的主角有两个人，一个是学生，另一个是老师，只要被故事选中，你就得没有周六日、没有节假日、没有寒暑假，没有4点半以后。一天下来除了定期维护就是车轮定位，日复一日的训练，先不说成绩好坏，就是天天这么练，我想很多人都坚持不住，大赛训练就是靠老师和学生一天进步一点，一天提高一点这样日积月累的结果，没有捷径，更没有好运气，都是实实在在的真本领，训练虽苦、虽累、虽不易，但看到自己的学生在赛场上努力拼搏时那专注的眼神、精益求精的工作态度、不断挑战自我的决心，我觉得我和学生无数个日日夜夜的付出都是值得的。通过大赛，锻炼了学生的能力，开阔了学生的视野，让学生懂得成功不只是两个字，它是需要不断地努力才能得到的，在今后的工作学习中，要学会创新、敢于尝试、不断提高、完善自我。

「爱岗敬业，做教育教学改革的探索者

汽车维修技能大赛培养了许多优秀的学生，也让这些学生得到了认可，但是这些学生只是学校的一部分学生，为了让更多的学生从大赛中受益，我在课堂上将技能大赛的规范流程、评分标准应用到日常教学当中。我还将在德国学习到的教学教法，如完全行为导向教学法、引导文教学法、项目教学法、角色扮演法等应用到课堂上，取得了良好的效果，学生也特别愿意学，我根据学生的学情及三有课堂的标准，灵活运用各种教育教学方法使课堂变得有趣、有用、有效。

为了验证我的教学理论，我在2016年参加了全国“创新杯”教师说课大赛，荣获二等奖，同年又参加了哈尔滨市“烛光杯”教师微课大赛，荣获二等奖，2017年、2018年参加了哈尔滨市“烛光杯”教师说课大赛，均获一等奖。

为了更好地服务于课堂教学，我在今年八月份不远千里来到宁波智慧教育中心，学习思维导图—自主互助教学模式，汪胜国主任将汽车专业教学上所遇到的瓶颈，通过资源平台视频的方式展示出来，同时配有思维导图，学生可根据观看视频和手中的思维导图进行自主互助学习，这种教学方法不仅锻炼了学生的实际动手能力，又能使学生通过思维导图训练自己的思维能力。本模式的核心是让学生成为课堂的主人，真正体现学生主体，教师主导，学生根据汽车维修资源平台中的视频与手中的思维建模图，进行思维建模图的填写，完成后进行小组的讨论和校对完善思维建模图，为合作实践奠定基础，操作员动作规范、操作熟练，指导员声音洪亮、思路清晰，评分员细致认真、严谨公正，学生在学习过程中思维不停在加速，技能时刻在积累，能力不断在提升。并最终在学生的共同合作下完成项目的实践操作。整个课堂完成以学生接收任务、分析任务、完善导图、完成任务、总结评价为中心，在教学过程中，教师更是组织者、管理者、引导者、和解惑者，对重难点问题、方法进行了合理、有效的渗透，真正培养学生的综合职业能力。

我认为教师这个职业是传播知识与文化的职业，更是一种传承理想的职业，作为学生的领路人，我将用我对职业教育的热情，对职业教育的理解，当好学生梦想的阶梯，帮助他们实现梦想、为未来而努力前行，静待花开！