基于知识多元化的高等中医院校科研团队创造力影响研究

罗珺

（南京中医药大学卫生经济管理学院，江苏南京 210023）

在高速发展的现代信息社会中，组织架构日益扁平化和去中心化（陈文春和张义明，2017），团队知识多元化被视为科研团队创新的核心和重要源泉。科研团队是集技术创新与研发、团队管理与后勤服务、知识创新与传承等多方面的专业知识和技能型人才的有机组织，其合作创新、知识融合、成果共享等成为科研团队发展的核心和灵魂。科研团队创造力是组织创新的基础，是实现复杂多变环境下组织可持续发展和竞争的中坚力量。现有研究也表明，科研团队创造力的实现是一个复杂多变的过程，受到团队人员结构、知识结构等情境要素的作用（陈文春和张义明，2017），也是对团队多元情境要素有效整合的发展过程。

高等中医院校作为推动中医药可持续发展的有机主体，承担着培养专业中医药开发与管理人才、推动地方中医药产业发展、服务区域健康医疗的多元功能。科研团队作为实现该多元功能的核心力量，其创造力更是彰显高等中医院校竞争力和社会影响的重要因素。面对高等中医院校学科专业和人才结构的差异，知识多元化也成为高水平科研团队发展的趋势，有机的多元知识整合也是提升科研团队创新绩效，获得可持续竞争力的关键。

综上所述，该文运用文献分析和逻辑推演的方法，对高等中医院校科研团队创造力的形成机制进行分析，并在此基础上剖析知识多元化对高等中医院校科研团队创造力的影响机制，以期提出提升高等中医院校科研团队创造力的发展对策。

1 高等中医院校科研团队创造力的形成机制

高等中医院校科研团队的创造力是体现科研团队在进行对中医药的知识和技术创新、产品研发、社会服务等方面创新性活动的综合品质，主要体现在新知识的创造与发现、智力的提升和发展、个性品质的提升等方面。

1.1 科研团队的知识创造

知识创造作为科研团队创造力的构成元素之一，决定着科研团队可持续竞争和社会传承。高等中医院校科研团队集合中医、中药、护理、卫管等多类型精英人才，能够实现技术创新、产品研发、成果应用与推广、社会服务与管理等。通过跨领域知识型人才的融合，优化和改善了高等中医院校科研团队在中医药知识、产品、技能、服务等方面的医、药、护、管等知识有机整合。将分散的专业化知识进行有效的融合、合并、重组、应用和吸收（Bhandar，2010），促进知识的创造、获取、转移、融合、应用、交流等（Yang，2005），实现交叉学科和专业知识的有机整合和融通，形成新知识。同时，通过高等中医院校科研团队的教与学，进行跨学科和跨专业知识的输送，实现新知识创新的传承和发展，如图1所示。

图1 科研团队知识的创造与传承

科研团队创造力的形成需要团队成员分享、运用、融合、理解、重构彼此拥有的信息与知识，并对团队内部和外部信息与知识进行融合与重构，将有深层次关联的显性知识或隐性知识加工整合成新知识，实现新知识的发现和创造。

1.2 科研团队的智力发展

智力发展作为科研团队创造力构成的另一重要元素，是实现科研团队创新能力和效率的核心。首先，团队智力发展体现了科研团队对新知识、新事物、新问题的敏锐性和观察力，是新知识、新技能、新思想等发明和创造的必备元素，是实现知识创造的前提。高智力团队势必能够促进科研团队针对中医药、护理、卫管等不同学科知识更高效的重组、重构、整合，提升知识创新的效率。其次，团队智力发展体现了科研团队灵活运用多元化知识解决问题的能力，是技能创新、产品研发等智力创新活动的基础。再次，团队智力发展是科研团队知识传承和发展的重要影响因素。团队智力较高能够有效缩短知识传递的距离，优化和丰富知识传播和扩散的渠道，将促进科研团队知识更高效、更科学地传播、传递、发展，而智力低的团队在知识的传播和发展过程中也表现出更高概率的低效率。最后，团队智力发展有助于优化复合知识的结构，提升创造性。由于团队成员在知识结构、经验或文化背景等方面的相似性和差异性，他们的知识或信息在较大程度是冗余的（吕洁和张钢，2017），如果冗余的知识或信息过多势必会制约和阻碍科研团队创造性思维的形成。如图2所示。

图2 科研团队智力与知识创造

1.3 科研团队的个性品质提升

个性品质作为科研团队知识创造和智力发展的综合表现，也是科研团队创造力构成的重要部分。首先，团队个性品质是科研团队创造力形成的基础，通过创新活动和实践活动所形成和发展起来，是保障科研团队创造活动的基本素养。优良的团队个性品质能够保持科研团队获得可持续的发展和竞争力，保障科研团队创造性思维的形成和创造活动的实现，对科研团队实现创造极为重要。其次，团队个性品质是科研团队实现个性化发展的前提。个性品质是科研团队个性化知识、个性化团队文化、个性化思维的综合表达，是科研团队进行独立创新活动的内在基础，对科研团队个性化创造力实现具有积极影响。最后，个性化品质是科研团队进取心、求知欲、顽强意志力和独立思考精神的综合体现，是发挥科研团队创造力的重要条件和内在保障。

图3 科研团队个性品质与创造力

2 高等中医院校科研团队创造力的知识多元化机制

知识多元化是科研团队的深层多元化，为科研团队带来更广泛的知识、经验、技能等，形成富有创造力的思维模式、能力和品质，进而影响组织的创新绩效（徐露允等，2017）。

2.1 技术技能型知识多元化

高等中医院校科研团队的技术技能型创造性活动是其创造力的主要表现之一。而多元化的技术技能型知识结构对科研团队的创造力发挥具有核心积极作用。首先，中医与西医、中药与生物医药、传统医学与现代医学方面专业技术与技能知识的相互融合和碰撞，有助于提升高等中医院校科研团队的技术技能创新，提升其实践活动的效率和价值，对新技术与新技能的发现与创造具有显著的促进作用。其次，多元化技术与技能型人才的相互融合与交流，对科研团队技术技能型知识的创造具有积极作用。跨学科跨专业技术与技能型人才的结合，从技术与技能知识的内涵和外延进行重构和整合，能够积极优化和完善现有技术与技能知识学习的缺陷，实现技术技能型知识的创新和发展。再次，多元化技术技能型知识团队内部的知识融合与重构能够促进科研团队智力的更好发展，对科研团队有效解决社会实践难题提供突破路径。多元化技术技能型知识的重构和整合，能够从不同的角度和更优的路径实现科研团队智力发展的多元化和深层次化。最后，多元化技术技能型知识的交流和融合，能够更好地发展科研团队优良的个性品质，提升科研团队的可持续发展和竞争力，增强科研团队的创造力，如图4所示。

图4 多元化技术技能知识下科研团队知识创造路径

2.2 经验知识多元化

多元化经验知识是科研团队实践创新活动的相互融合，对实现科研团队创造力具有外部推动作用。首先，高等中医院校科研团队的创造活动既来源于内在技术技能型知识的重构与发展，也来源于外部经验的积累、吸收与整合。多元化经验知识的交流、融合和重组能够加速推动科研团队技术技能型创新，提升科研团队的创造力。其次，多元化经验知识的交流和融合能够激发科研团队创新思维模式的发展，优化科研团队创新活动的发展路径，促进科研团队创造力的多元发展。再次，多元化经验知识的有机整合能够提升和优化科研团队技术技能知识创新，使得技术与技能创新更加利于实践操作和应用。最后，多元化经验知识的融合与重构有助于丰富团队个性品质的纵深发展，提升科研团队的个性品质，如图5所示。

图5 科研团队创造力的多元化经验知识影响机制

2.3 社会服务型知识多元化

社会服务型知识是科研团队创造力社会应用与实践的保障，促进科研团队创新结果的社会应用。首先，多元化社会服务型知识的交流和融合，能够优化技术技能型知识创新过程，丰富技术技能型知识创新结果，便于创新结果的社会应用，提升科研团队的创造力。其次，多元化社会服务型知识的交流和融合，能够优化和促进技术技能型知识创新的社会应用，进一步加深和优化经验知识。最后，多元化社会服务型知识的融合和重构，能够改善科研团队创新的思维，提升科研团队的个性品质，如图6所示。

图6 科研团队创造力的多元化社会服务知识影响机制

3 结语

知识的多元化在科研团队创新活动中起着重要作用，对科研团队创造力有着不可忽视的影响。该文运用文献分析和逻辑推演的方法，从知识创造、智力发展、个性品质等维度对高等中医院校科研团队创造力构成要素及其影响机制进行了分析。在此基础上，基于知识多元化视角，从多元化的技术技能型知识、经验型知识、社会服务型知识等方面剖析了知识多元化对高等中医院校科研团队创造力的影响机制。研究认为：知识多元化通过科研团队的知识创造、智力发展、个性品质发展等路径提升了高等中医院校科研团队创造力。通过该文研究能够为高等中医院校科研团队创造力的提升和优化提供理论借鉴和实践指导。