基于学生自主管理的小学政教工作研究

戴丝丝

摘 要：优质、安全、稳定的校园环境，不仅有助于营造和谐的校园氛围，也有利于实现学校素质教育教学的目标。因此，必须要充分发挥政教工作的有效作用，促进实施学生的自主管理，增强学生的自我监督意识。基于此，就如何开展更有效的政教工作，进行了全面的分析与研究，并提出了几点有效性建议及改进策略，以期提高小学政教工作效率。

关键词：自主管理；政教工作；策略

随着新课改的不断深入，提高学生自主管理能力对班级的有效管理起到了至关重要的作用。所谓学生自主管理，是指学生通过自身意识与能力进行自主管理，最大限度地调动了学生的潜在动力，通过政教工作的有效引导和鼓励，给予学生充分展现自我的机会，提高班级管理实效。因此，要想有效实现学生的自主管理，务必要加强政教工作的管理力度，促进构建积极的班级文化建設，密切关注学生的动态，落实精细化学校管理，保持良好的教育秩序。

一、提升教师综合素质，转变教学角色

教师是德育工作的宣传主体，其自身言行举止对学生都有着直接的影响，教师的道德品质也在潜移默化地影响学生的长远发展，这种影响在小学阶段最为明显。因此，各小学务必要加强政教工作，提升教师综合素质，转变教学角色，通过多渠道提高师资队伍的道德水平，树立为人师表的教育观念，成为对学生言传身教的榜样。一方面，教师要掌握扎实的德育理论知识；另一方面，教师要提高个人行为举止，让德育工作更加自然生动，通过开放式教学激发学生的学习兴趣。另外，实行互动式教学，转变教师的教学角色，鼓励学生充分发挥教学主体作用，尊重学生的个性发展。与此同时，教师要时刻注重自身行为表现，以身立教，将社会道德素养转化成学生的内在需求。

二、提高学生自我监督管理能力

在学生自主管理能力培养的过程中，提高学生自我监督意识也相当有必要，让学生能够自觉监督自己的言行举止。因此，提高学生自我监督管理能力是政教工作的重要步骤，让学生能够在政教工作的引导下提高自身监督管理能力。在管理过程中，教师要对学生自我监督管理能力进行客观评价，对于学生存在的诸多问题进行针对性指导，同时也要对学生予以肯定，对于表现出色的学生进行物质奖励。由此，学生经过自我评价、自我监督后，才能够更加明确学习目标，实现自主管理，保证班级氛围的积极与和谐。因此，必须要将提高学生自我监督管理能力作为政教工作的核心，为学生提供自由轻松的发展空间。

三、发挥班委会的积极作用

班集体的稳定发展离不开班干部的参与，班委会处于班级领头位置，要想实现学生自主管理，就必须要有效发挥班委会的积极作用，最终实现学生自主管理的根本目标。因此，在学期初始，引导学生自主选举班干团体积极开展班级管理工作。与此同时，教师要精心指导学生开展自主班级管理，并将管理权下放。除此之外，教师要对学生的不正确行为进行及时纠正，并定期评选值周优秀委员，实行分层管理，充分发挥学生的自主性。因此，政教工作的顺利开展必须要依托班委会的积极引导作用，对学生自主管理过程中存在的不足及不良行为加以批评指正，让学生能够真正实现自我管理，不断提高学生的自主意识，让学生能够在小学学习阶段养成良好的学习、生活习惯。

四、注重养成教育，督促学生健康成长

教育不仅要遵循一定的规律，更要保持与时俱进，小学时期更要注重养成教育，而这也是政教工作的重点内容之一。首先，要为学生详细制定规矩，规范学生的言行举止，让规矩深入学生内心，增强班级向心力；其次，对于部分较难管教的调皮学生，要采取唤醒真心、润泽心灵的关怀引导，让学生明白感恩、宽容的重要性，在潜移默化中逐步完善学生的人格；再次，为了改正小学生好逸恶劳的缺点，必须指导学生勤于劳动、独立自主，增强学生劳动最光荣的观念，让学生在劳动中掌握更多本领；最后，由于大部分学生都长期处于顺境中，抗挫能力较差，稍有不如意就会击垮学生的心理防线，可以利用挫折教育，磨炼学生的意志，例如拔河比赛、接力竞跑等活动，提高学生的心理承受能力。由此可见，养成教育是一个漫长的过程，小学政教工作要以此为重心，要保持对学生的耐心指引，引导学生健康全面的发展。

五、自行组织活动，充分展现自我

在小学政教工作的开展过程中，教师务必要重视对学生自主管理能力的培养，让学生逐步加强实践认知能力。一方面，教师要摆脱传统说教式教学模式，激发学生的积极性，提高教学活动的实效性；另一方面，采用辩论赛的形式开展班会活动，让学生逐渐形成正确的舆论导向，提升学生的班级自主管理能力，让学生可以自行组织活动，充分展现自我。

综上所述，随着时代的进步与发展，小学政教工作愈发要得到重视，而提高学生自主管理能力则是政教工作的重点。在小学校园中如何营造安全稳定、秩序良好的校园氛围，提高学生的综合素养，俨然成为现阶段小学德育的关键。因此，必须要充分发挥政教工作的育人作用，通过提升教师综合素质，转变教学角色，发挥班委会的积极作用，注重养成教育，切实提高学生自我监督管理能力，让学生通过自行组织活动的方式，充分展现自我能力，促进学生的全面健康发展。

参考文献：

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[3]成玉华.自主德育：小学德育创新培养模式初探[J].科学大众（科学教育），2016（11）：66.

编辑 马晓荣