小议农村小学教师运用微课打造高效课堂的策略

王鹏

摘 要：目前，随着班班通等网络辅助教学设备在农村小学的普及，微课作为最近几年新兴的一种教学资源，越来越多被应用于小学数学教学中。特别是在农村学校，如何利用微课辅助教学来打造高效课堂以及在实践中应该注意的问题是所要探讨的。

关键词：微课；小学数学；高效课堂；运用策略

随着网络的发展，微课在教育教学之中被广泛应用。许多的地方通过了国家教育均衡的发展评估，信息技术设施的大力投入，使得微课辅助教学在农村小学得到广泛的运用成为一种可能。如何利用微课来辅助教学，打造高效课堂是我们广大农村小学教师亟待解决的问题。

如何在农村数学教学中运用微课辅助教学，打造高效课堂呢？

一、要更新思想，这是运用微课教学、打造高效课堂的前提

微课短小精悍。一个难点、一个重点、一个题目、一项练习、学生学习中的疑难问题都可以设计成微课。这样教学的针对性和有效性得到了极大提高。微课可以让学生自主选择学习时间和地点，有利于提高学生的学习效率。

许多农村教师认为：教了大半辈子的书，不学习微课制作和应用，不也照样把书教好吗？小教高级都晋过了，教师评优晋级又不以微课为依据，学习这些就是浪费时间！这些认为学习微课无用的思想是不可取的。十八大以来，讲得最多的就是改革，我们首先要更新自己的思想。

二、要了解微课教学的特点，打造高效课堂

微课的出现，打破了课堂的框框，其鲜明的可重复性、可选择性特点让教师的教和学生的学变得更加灵活，让“教学活动顾及班级的每一名學生”成为可能。微课教学利用信息技术教学，提高课堂讲课的效率，让学生在较短的时间之内掌握数学知识。

1.运用微课，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率

结合小学生身心发展的特点——活泼、好动，喜欢色彩鲜明的图片或动画、喜爱动听的声音。通过微课，将课本的抽象知识变得形象和简单，大大增强课堂活力，有助于学生主动去理解、去探索。在微课视频中，通过生动的教学情境，学生仿佛身临其境，枯燥抽象的知识变得生动有趣，微课营造的氛围带领学生有意识地去学习去收获知识。在玩中学，在乐中学，不知不觉爱上美妙的数学。

2.运用微课，可以更好进行课前预习

利用微课进行课前预习，会使课堂的教学效率更高，教学效果更好。课前教师可以把数学知识通过微课视频的方式发给学生。学生把自己不懂的知识点通过微信、QQ和教师及同学进行交流。老师把学生的问题收集起来，重点在课堂上讲解。通过微课的步步引导，学生初步理解并掌握了相关的知识点，这样比学生自己看书预习达到的效果会好很多。

3.运用微课，可以更好的突破重难点

教师根据教学内容和学生的实际情况，把每节课的重难点进行分解、细化。把重难点知识通过微课形式简单化、系列化；把基础的、典型的、重点的知识进行系统化、模型化。这样设计的微课有利于教师提高教学的有效性，提高学生学习的效率。

“角的初步认识”中关于角的概念，我们可以在微课中展示有角的实际物体图片，然后淡化抽象出角，再动态标出组成这个角的各部分的同时，教师口述角的定义、顶点、边的概念。把这样的知识点制作成微课，对学生来讲不仅能看到而且能听到。通过微课的步步引导，学生很快就能理解并掌握了相关的知识点。

三、运用微课教学打造高效课堂中所面临的问题

1.师资力量

现在的教师玩手机聊天，网上购物的较多，但是静下心来上网学习微课相关的知识制作技能并不多。学校要有计划、有步骤开展校本培训，进而熟练掌握微课的制作和应用技术。

2.学校的配置

学校要给广大教师提供一个良好、宽松的学习和应用环境。配置常用的书籍和程序，如《微课制作实例教程》、录屏软件camtasia studio和视频编辑软件等，让教师学习和上机操作。

3.教师的考评机制

许多学校一直把学生的考试成绩作为教师考核和评优晋级唯一的条件。教师不愿意使用微课进行教学，怕影响自己的考试成绩。主管部门要把微课的制作和应用水平，作为考核和评优晋级一个重要的评价标准。

4.微课运用的误区

（1）微课制作要短、小、精，应着重一个知识点的解决，但有的教师制作的微课过于繁杂。

（2）有的教师制作微课，过于形式化。运用微课仅仅用来参加各种比赛，不为教学服务。

（3）微课是一种新兴的教学资源，它仅仅是一种辅助，但是它不能代替传统教学。

四、运用微课教学，打造高效课堂所要努力的方向

微课是一种新兴的教学资源。微课在辅助课堂教学、打造高效课堂等方面有着巨大的优势。在实际运用中要冷静思考，不盲目跟风，生搬硬套，要在实践中不断探索总结，才能使微课更好地服务于小学数学教学。

其实我们应正确地认识到：利用微课辅助教学，打造高效课堂不是微课本身，而是微课的使用方法。只要我们广大农村教师树立终身学习的信心，积极学习微课制作和应用技术，只要善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，就能使数学课堂教学效果达到最优化，从而打造高效课堂。

参考文献：

[1]刘名卓，祝智庭.微课程的设计分析与模型构建[J].中国电化教育，2013（12）：131.

[2]方其桂.微课制作实例教程[J].清华大学出版社，2015-05.

[3]赵国防.有效上课：问题、探究、对策（小学数学）[M].光明日报出版社，2009-04.

编辑 鲁翠红