信息技术支持的小学数学教学创新研究

陈珍珍

摘 要：数学是一门重要学科，特别是在小学阶段如何培养小学生的数学兴趣和学习能力至关重要。当下的小学教学中还存在着诸多问题，教师在实际教学中应该紧跟新课标的要求，依据实际情况结合信息技术的有力支持，不断深化改革小学数学教学的新思路。如何提高学生的学习兴趣、结合实际的数学教学、提高学生的自我解决能力都是眼下最急迫的问题。

关键词：信息技术；小学教学；创新

在信息技术不断发展的背景下，如何最大限度地使用信息技术来提高学生的学习能力，为小学数学教学中提出了新的考验。在学校、家长、老师和学生“三位一体”的教育模式中，如何利用信息技术有效地提高学校、老师和家长之间的互相沟通，及时地了解学生在学习过程中遇到的问题，并及时解决。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）沟通问题

在小学教育中，小学生的学习情况一般出现的问题较多，在数学教学中有的学生理解能力差，在人教版三年级下册中面积的计算中，老师为了让学生直观地测量出图像面积的大小，让学生自己选择一个合适的图形单位面积，在选择过程中，学生就没有在意对实际要测量图形面积的计算，只是根据自己的爱好进行选择，在最后进行图形面积测量的时候，选择圆形作为单位面积的同学就遇到了问题，面积无法计算。在选择单位面积时，老师就要主动地去引导学生。

（二）学习兴趣不足的问题

在小学数学教学中一定要主动培养学生学习的兴趣，在传统教学模式中，老师过多地注重了教学大纲中的教学任务，很快地完成了基本的教学任务，学生也学习到了一定的数学知识。可是学生对数学的兴趣爱好没有在老师的教学过程中培养起来。这对学生在以后的数学学习中会有很大的负面作用。

（三）教学与生活脱轨的问题

在小学数学教学中我们主要受到学生的学习能力和年龄的制约，在小学数学学习期间，学生不仅学习欲望不高、逻辑性太差、没有自主的分析能力等等，这些都严重影响了小学数学的教学效率。教师如果只是注重课本上的教学，就没有达到教学的真正目的，让学生学以致用。

（四）信息技术使用率低的问题

在当下信息技术不断更新的今天，如何提高信息技术在小学数学教学中的应用成为一个热门话题。在人教版三年级下册的面积计算中，学生可以利用单位面积进行测量的方式完成，但是有的学生的逻辑性太差，不能及时地理解接受。这时我们可以利用信息技术中的图形处理工具，利用多媒体演示的方式来提高学生的直观感受，提高知识点的记忆效果。

二、信息技术在小学数学教学中应用的具体措施

（一）多方位学习平台的搭建

在以前的教育认识中，家长将学生送到学校后，为学校缴纳足够的学费，有老师负责学生的全部学习教育，这样教育观念已经落伍。教师不仅要不断地提高自身的专业能力，学校要不断地深化改革教学大纲，家长也要不断地学习优秀的育儿案例。

这样，我们就可以依据信息技术的支持，为学校、老师和家长搭建一个可以共享的学习平台，让家长了解到在学校老师都是怎样对孩子进行教育的，老师可以更快地知道学校将要实行的教学改革措施，家长也在不断地学习，增加对子女的家庭教育。

（二）多媒体设备的正确应用

随着多媒体教学的不断推广，更多老师在教学中熟练地使用多媒体。而在实际教学中有一部分老师为了偷懒，将多媒体设备当做给小学生放映动画片的工具。这样的教学严重与初衷相违背，在实际的运用中我们应当根据学生在数学学习中遇到的问题和一些口授不易理解的知识点来进行专项的多媒体教学，这样一来可以提高学生的注意力，对学生的学习理解能力也是一个大大的提高。

（三）情境设计

在小学数学学习中，学生只能依靠自己的想象来弥补一些知识点的不同。还有就是在一些新知识点的学习中，学生不能尽快地跟上老师的思维，进入到新课程中，这就大大影响了学生的学习动力。为了更快地让学生进入到新知识的学习中去，老师在备课的时候，可以依靠信息技术建立一个模拟的教学情境，这样可以更快地让学生接受新知识点。

在人教版六年级上册的位置与方向的学习中，老师仅靠简单的描述是不能讓学生理解的。老师在描述两个物体的位置变化和方向时，我们利用多媒体将图像立体地展示在学生面前，让学生有一个更加直观的了解。在进行小组讨论时，我们可以让学生参考一个参考物，描述自己的位置与方向，通过小组之间的互相描述，快速地让学生对物体的位置与方向有一个很好的认识。

（四）教学目标的深入延伸

在以前的小学数学教学中，老师的教学方式都是点到为止，只是将课本上的知识进行讲解，没有为学生打开一扇探索的大门。虽然小学生在数学学习过程中的学习能力和逻辑分析能力不是很强，但是，不能因此就关上了让学生探寻的大门。在现如今信息技术不断发展的今天，学生不仅可以向老师、家长询问，还可以自己使用电脑，在网络上进行搜查，在课余时间，学生可以依据自己的兴趣爱好不断地对不了解的知识点进行深入的探索。这样在课外了解到的数学知识，在以后自己的数学学习过程中可以发挥出更大的作用。

综上所述，我们了解了在信息技术的支持下，小学数学教学中针对现有的问题采取何种快速的解决方式。在数学教育中，小学的教学发挥着重要的作用，老师必须紧跟新课改的教学要求，利用好信息技术这把“武器”，不断提高自己的能力和教学效率。

参考文献：

张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（8）：115-119.

编辑 温雪莲

摘 要：数学是小学教学中重要课程之一，主要是对小学生运算能力以及逻辑思维的培养，有利于帮助学生严谨态度的养成。随着社会的不断发展，科学信息技术的不断普及，教育改革也在逐步进行。现阶段教学规划中对学生综合素质的要求越来越高，对小学数学教育的要求也越来越严格。教师在教学过程中要改变传统的教学观念，跟随教育改革的步伐，运用新型的教学手段，提高小学生的数学学习效率。

关键词：信息技术；小学数学；思维逻辑；创新教学

传统教学形式中，教师是课堂教学中的主体，主要的教学方式也是以板书的形式向学生进行知识的讲解和展示，学生在整个学习过程中是非常被动的。并且，黑板上所能够呈现给学生的学习内容有限，限制了学生对于学习内容的思考和创新，长期发展下去，还会降低学生学习的积极性。随着信息技术的不断发展，越来越多新型的教学方式出现在小学教学工作中，教师要善于进行利用和创新。

一、丰富教学形式，激发学习兴趣

虽然素质教育一直在要求对学生进行全方位的培养，但是传统教育形式仍然影响着大部分数学教育工作者，导致我国小学数学教学一直未能有较大的突破和发展，还存在着一定的问题。随着教学要求的不断提高，教师已经不再是课堂中的主体，教师在教学过程中要注意对学生自主意识的培养，设计适当的教学方式，引导学生进行自主学习。传统教学中的教学器材及形式很难引起学生学习的兴趣，无法实现有效的学习引导。教师可以通过视频、图片或者卡通形象给学生带来新鲜感，激发学生的参与兴趣。

比如，在小学数学课程“长方形的认识”这一课程中，教师可以通过多媒体的形式向学生展示一幅丰富的城市卡通图画，图画是由多种图形组合而成的，教师可以向学生提问“大家看一看，这幅卡通画中都有哪些形状呀？”学生能够很快地做出回答，接下来教师可以让学生找出图画中的长方形，在寻找过程中，教师要注意对学生进行评价和积极引导，针对平时不爱发言的学生也要进行鼓励，让学生在轻松欢快的教学环境中完成对长方形的认识，然后教师再详细地向学生介绍长方形的性质。最后，请同学们列举出学习生活中的各种长方形，在欢快愉悦的环境中完成课程教学。

二、设置生动情景，加深知识印象

随着信息技术的不断发展，其在教学中的应用是必然趋势，但是很多年纪大的教师还并不习惯或者不善于使用多媒体等教学工具，对很多操作不够熟练，觉得过于繁琐。因此，很多教师还在使用传统的板书形式进行教学。传统的小学数学教学中，很多问题的教学，教師都只能通过口头描述的方式向学生介绍，对于问题的描述不是很清晰，会给小学生的问题解答增加负担。合理利用信息技术能够利用声音及视频等形式加深学生对于问题的印象，有效促进小学生对问题的思考，并加深其对知识的记忆。

比如，在小学数学“多边形面积”这一课程的教学中，教师可以通过多媒体的形式向学生展示多种生活中常见的物体，如，一个作业本、一个三角尺、一个屋顶、一个梯形车窗等等，先让同学们自主对以上物体进行面积计算。学生能够快速计算出前三种物体的面积，而针对最后那个梯形的玻璃，很多学生都不知道该如何计算，教师可以通过动画的形式将梯形分解成长方形和三角形，学生能够很快计算出分解之后的每个部分的面积，然后向同学们介绍梯形面积的计算方式以及原理，能够快速加深学生对于知识的记忆。

三、利用信息技术，创新练习设计

由于数学知识相对来说较难且繁琐，一成不变的教学形式使很多学生产生了强烈的抵触感，无法达到教学效果。很多教师提高小学生数学成绩的方式就是给学生布置大量的课下练习，这是数学教学中普遍存在的一个误区，教师在教学中应提高教学效率，让学生在课堂上全面接受并掌握学习内容，适当地布置课后作业，引导学生进行自主学习。必要的练习是巩固小学数学学习效果的主要步骤，教师在学生练习中也可以运用信息技术，激发学生的练习兴趣，活跃课堂氛围，帮助学生巩固对知识点的掌握。

比如，在小学数学“万以内加减法”的教学中，教师可以提前准备一些计算练习题录入到抽题系统之中，在向学生讲述完教学方法之后，向同学们展示抽题系统，让学生自主喊开始和停进行练习抽题。这种教学方法与以往的题海练习有很大的区别，能够给学生带来更多的新鲜感，使其积极主动地进行知识练习。

综上可知，信息技术的不断发展为小学教育提供了更多的教学方法，极大地丰富了小学教学的方式，对于激发小学生学习兴趣，提升教学效果有着非常积极的作用。作为小学教师，要做好学生基础的教学工作，帮助学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杨尊严.信息技术支持下的小学数学课堂教学方法的创新研究[J].新课程（上），2017（2）：51.

[2]徐强.基于信息技术支持的小学数学教学创新研究[J]. 考试周刊，2017（82）：124.

[3]杨尊严.信息技术支持下的小学数学课堂教学方法的创新研究[J].新课程（上），2017（2）：51.

[3]徐火荣.基于信息技术支持下对小学数学教学创新的分析[J].教学管理与教育研究，2016，1（20）：36-37.

[4]张萌.多媒体在数学教学中的作用[J].科技创新导报，2013（28）.

[5]岳晨路.多媒体在数学教学中的作用及应注意的问题[J].甘肃教育，2014（13）.

[6]张海山.浅析多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2013（A3）.

作者简介：周丹（1988—），女，汉，湖南岳阳，本科，研究方向：小学数学。

编辑 杜元元