多媒体教学与日语口语运用能力的培养

李清华

摘要：日语口语运用能力已经逐渐走向日语教学的核心，多媒体技术也日益成熟，本文从分析多媒体教学的特点出发，阐述了多媒体教学应用于日语口语能力培养的途径以及教师在培养过程中的作用。

关键词：多媒体教学；日语口语；运用能力

社会的日益发展促进了中国与各个国家之间的合作交流，中日便是其中之一，因此对日语人才的需求也随之增加，当前大学日语相关专业的学生人数明显增大，但对于教学而言如何能够促进培养日语人才，提高日语口语的应用能力真正做到学以致用是关键性问题。在此基础上研究日语口语运用能力的培养方法十分有必要，望以借助多媒体教学方法满足日语口语能力培养的需求。

一、多媒体教学的特点

（一）多媒体教学的创新性

多媒体作为一种新兴教学媒介应用于教学当中，它的形象化、多样化、趣味化以及直观丰富地表现出具体教学内容的特点，在学生学习的积极性方面起到了重要作用，动力的增强自然也会提高教学效果。多媒体教学能够帮助将课程内容按照抽象逻辑和具体思维融合为一体，减少了思维的局限性，活动也能更加符合学生们的思维模式。较传统教学模式而言，多媒体教学着实具备创新性，他改变了教师单线固定模式的讲解方法，而是可以通过提供图像、声音、色彩等信息，刺激学生们的感官，让其根据自己的感受探索知识。

（二）多媒体教学的全面性

除创新性之外，多媒体的另一大特性就是全面性，指它不仅仅是只能重视教材中词汇或是语法的学习，还能将语言运用至实际情境中。语言的学习从来强调的都是实际应用而非书面文字，学生们在获得大量语言材料内容的输入后，需要反复地斟酌练习，以求转化为学生内在的一种语言能力，在实际中发挥效力。多媒体教学可以通过视频的播放还原一个真实的语言环境，让学生在这种语言环境下产生惯性，这种惯性会帮助学生了解到的并非只是单词、句子还包括其文化生活。加深了对语言的理解与感悟，同时在反应能力上也提供帮助，告别应试教育，实行全面性的语言素质教育。

（三）多媒体教学的灵活性性

灵活性即多媒体教学的第三种性质，无论是教学时间或是教学空间，多媒体教学都能展现出大的发展空间，它能够培养学生的自主学习能力，在时间、进度以及信息源上加强指导，针对学生们的自身独特特点发挥出多媒体教学的技术优势。

二、多媒体教学应用于日语口语能力培养的途径

（一）使用多媒体加强对学生的听力训练

日语语言能力的培养主要从以下几个方面入手，分别为听、说、读、写。听是日语口语能力培养首要的第一步，是理解以及获取知识的重要途径，大量的听力练习能够快速培养学生感知能力，学生在语言环境下培养语言习惯、活跃表达思维。多媒体教学模式能够加强学生们的听力训练，但这种训练需要大量课前准备，通过各式的多媒体技术和模式让学生们喜欢多媒体课程，从不同角度和教学方法对学生进行听力的反复训练，促使学生能够接受多媒体的教学方式从而提高日语口语技能。例如播放日语歌曲或是原声电影，让学生们在轻松娱乐的情境下加强记忆能力，缓解学习压力，鲜活的日常生活画面能够有效帮助学生听力训练，提高学习兴趣积极性，做到视觉、听觉与知识的有机融合。

（二）为学生创设日语口语应用的环境

通过多媒体播放原声视频为学生日语听力的训练提供了有效帮助，但加强学生口语的应用还需要从“说”方面加强力度，因此教师在教学过程中常使用创设口语环境加强练习。日语分组情景表演，让学生们根据书本上的内容还原至现实生活中并展现出来，加强对课本知识的理解外还能有效助力日语口语技能。

三、教师对提升日语口语能力的作用

（一）教师担负起主导性作用

即使采用多媒体技术，但其仍然不能代替教师肩负主导性作用，多媒体只作为辅助教学媒介能够帮助提升教学课堂的生动趣味性，教师可以利用其转换成不同的身份，将知识以不同的形式输出给学生们，作为学生学习的引导者和帮助者精心设计每节课的教学课件，利用多媒体技术突破教学难点和重点，提升课堂教学效率，促进学生有效学习。

（二）提升学生学习认知的主体作用

在教学的整个过程中，学生始终是学习认知的主体，教师有义务和职责让学生能够做到积极参与到课堂中来。同时对于课外活动，教师也要常常给予鼓励，让学生能够多加利用课余时间进行学习内容资源的积累，除对课本内容的预习外，还要能够做到知识的扩展并在课堂上做以分享。课后学習内容的巩固提升也必不可少，在教师积极的引导下，学生们充分认识到自身的主体地位，再外借于多样的学习方式提升自身的日语口语运用能力。

四、结语

语言是一种人与人之间交流的重要途径，学习第二种语言不能只单纯的获取知识还要加强实践应用。因此教师在进行日语口语运用能力培养的过程中，可以多样性地采取多媒体技术，使其融入到日语口语教学过程中，加强学生日语口语的学习。

参考文献：

[1]张璐.浅析日语教学中多媒体运用的有效性和教师的作用[J].科技经济导刊，2017 （03）：144-145.

[2]孙一敏.日语专业学生日语会话能力培养实证研究[J].科教导刊（电子版），2015 （22）：72-72.

[3]吴征.大学日语专业口语课程教学改革初探[J].黑龙江科学，2015 （09）：258-259.